Конспект урока для 3 класса "Дыхание растений"

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Урок 3

Тема урока Дыхание растений

Задачи урока

образовательная сформировать представление об особенностях дыхания и его значении для растений; показать черты отличия процессов фотосинтеза и дыхания у растений; организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания

развивающая продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Знаю – Хочу узнать – Узнал» и чтение с остановками;

продолжить формировать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации

воспитательная создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности

Тип урока комбинированный

Форма проведения индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы и приемы обучения частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации; методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Средства обучения: информационно-коммуникативные технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация;

Дидактические материалы и оборудование живые растения, таблицы «Устьица», «Внутреннее строение листа», рисунки учебника

Планируемые результаты:

знания

- Давать определение понятию дыхание.

умения

Описывать сущность биологических процессов: дыхание
Характеризовать особенности дыхания растений, роль органов растений в процессе дыхания
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и ухода за ними

План урока

Этап урока (указать название этапа)

Информационный блок (здесь прописываются научные знания в различных формах, которые будут предъявляться учащимся, т.е. собственно содержание учебного материала)

Деятельностный блок

(содержит перечень действий учащихся)

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Методический блок (указываются методы, приемы и педагогические технологии, используемые учителем на каждом из этапов урока)

Актуализация прежних знаний

Проверочная работа по теме Питание

Учитель: Что вы знаете о дыхании?

Составим схему на доске

На нетбуках выполняют проверочную работу

Составляют схемы в тетрадях и на доске, обсуждают

Дыхание

1.выделяется углекислый газ

2. поглощается кислород

3. дышат все организмы

4. дышат растения

Метапредметные УУД: целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления

Частично-поисковый

Формирование новых понятий и способов действия

Демонстрация опыта, доказывающего, что растения при дыхании выделяют углекислый газ

Вопросы для обсуждения

1.Почему свеча гаснет?

2. Какой газ не поддерживает горение?

3. Какой можно сделать вывод о дыхании?

4. Все ли органы растений дышат? Дышат ли корни?

Опыт, демонстрирующий необходимость воздуха для дыхания корней

Вопросы для обсуждения

1.Объясните, о чем говорит опыт?

2. Для чего в первом варианте используется пульверизатор?

3. Для чего во второй стакан налили масло?

4. Почему растение во втором стакане погибло?

5. Для чего растению нужен кислород?

Поработайте с текстом учебника на стр. 73 и составьте таблицу

Инструкция для учащихся

1.Возьмите 3 стакана. В 1 поместите проросшие семена фасоли, во 2 – смоченные корнеплоды моркови, в 3 – веточку традесканции.

2. Стаканы плотно закрыть и поставить в темное место.

3. Через день проверить, изменился ли состав воздуха, для этого в каждый стакан опустите зажженную лучинку.

Отвечаю на вопросы

Вывод Корень растения дышит. Если доступ кислорода к корням прекращается, то растение погибает. Кислород необходим растению для обмена веществ, при котором разрушаются органические вещества и высвобождается энергия, необходимая для жизнедеятельности растения.

Дыхательные приспособления у растений

Орган растения

Дыха-

тельные

приспособ-

ления

Харак-теристика

Примеры

растений

Корень

Дыхатель-ные корни

Переувлажне-ная среда

Монстера,

Болотный кипарис

Стебель

Чечевички

Специальные отверстия среди клеток пробки

Береза, ольха

Лист

Устьица

В кожице, в основном на нижней стороне листа

Клен, подсолнечник, капуста

Предметные умения: должны уметь формулировать определение понятия дыхание; описывать опыты, подтверждающие дыхание растений; определять сущность биологического процесса дыхания; выделять приспособления растений для дыхания; сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему, коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами;

Проблемный

Частично-поисковый

Формиро-вание умений и навыков

Самостоятельная работа

Вопросы для обсуждения

1.Для чего ставят известковую воду, каким свойством она обладает?

2. Почему растение помещают в темноту?

Заполните таблицу

Решите биологические задачи

1.Хозяйка выращивала комнатные растения в глиняных горшках на подоконнике. Чтобы горшки были красивыми и не портили интерьер комнаты, она покрасила их масляной краской. Правильно ли поступила хозяйка?

2. Существует ли взаимосвязь между сбором листовых овощей (укроп, шпинат, салат) и временем суток? Почему

Чтение текстов, обсуждение

1.Возьмем побег любого растения, на котором не меньше 10 листьев. Поставим его в стакан с водой, установленный на тарелке, рядом с которой поставлен еще один стакан с прозрачной известковой водой. Затем все это закроем стеклянным колпаком и поместим в темный шкаф

2. В темноте растения не могут выделять кислород, так как фотосинтез прекращается. В темном шкафу листья растений будут только дышать, а значит, поглощать кислород и выделять углекислый газ. От углекислого газа, выделяемого листьями, налитая в стакане известковая вода помутнеет. Дыхание листьев не прекращается и на свету, так как растения, как животные и человек, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте

Сравнительная таблица процессов фотосинтеза и дыхания

Фотосинтез

Пункты сравнения

Дыхание

Только при наличии солнечного света

Время протекания

Круглые сутки

Только зеленые клетки, содержащие хлорофилл

Место протекания

Все живые клетки

Выделяется

Кислород

Поглощается

Углекислый газ

Выделяется

Синтезируются

Органические вещества

Расщепляются

Поглощается

Энергия

Выделяется

-Нет. Корень дышит. Краска закупоривает поры стенок глиняного горшка

- существует. Лучше собирать вечером. Потому что ночью происходит отток органических веществ из листьев в другие органы.

Л Личностные умения: самоопределение – владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

Метапредметные УУД: целеполагание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий;

регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу;

отвечать на поставленные вопросы, работать с таблицей

Частично-поисковый