«Вирусы – неклеточные формы жизни»

Пояснительная записка

В имеющихся в настоящее время учебниках общей биологии для полной средней школы на изучение вирусов отводится очень мало времени, хотя именно эти неклеточные формы жизни представляют большую опасность для жизни.

В предлагаемую программу курса включены вопросы об истории открытия, о гипотезах происхождения, многообразии, классификации вирусов, их строении и жизнедеятельности. Раскрываются основные свойства вирусов, которыми они отличаются от всех живых организмов.

В программе предусмотрено ознакомление учащихся с типами взаимодействия вируса с клеткой, с методами выделения вируса и его идентификации.

Особое место уделяется роли вирусов в жизни человека, способам распространения вирусов, болезням, вызываемыми вирусами, и профилактике этих заболеваний. Также этот курс знакомит учащихся с созданием вакцин, с помощью которых многие вирусные инфекции уже ликвидированы, и новыми методами борьбы с вирусными заболеваниями.

В содержании программы отражены вопросы, тесно связанные с актуальными проблемами медицины.

Элективный курс «Вирусы – неклеточные формы жизни» рассчитан на 17 учебных занятий в 10 классе (1 час в неделю).

Цель курса:

Формирование у учащихся знания о вирусах как неклеточной форме жизни.

Задачи курса:

1. Углубить и расширить знания учащихся о вирусах, их многообразии, строении и жизнедеятельности.

2. Ознакомить учащихся с болезнями, вызываемыми вирусами, и их профилактикой.

3. Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, выделять и делать выводы.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

- задачи и значение науки – вирусологии, гипотезы происхождения вирусов

- строение, свойства, химический состав и жизнедеятельность вирусов

- классификацию вирусов и способы их распространения

- вирусные заболевания, их этиологию, эпидемиологию и профилактику.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать, анализировать и делать выводы

- выполнять и защищать презентации по вирусным заболеваниям

- выполнять исследовательскую работу.

Форма отчётности:

1. Итоговый тестовый контроль.

2. Презентация по вирусным заболеваниям.

3. Исследовательская работа.

Содержание курса

Общее количество часов – 17.

Тема 1. Введение(1ч)

Вирусология – наука, изучающая неклеточные формы жизни, историю её появления, задачи и значения.

Тема 2. Происхождение вирусов (2ч)

Гипотезы происхождения вирусов. История открытия вирусов (Д.И.Ивановский, В.Стенли, открытия Херши и Чейза).

Тема 3. Строение и жизнедеятельность вирусов (6ч)

Строение вируса. Основные свойства и химический состав вирусов. Формы существования вирусов (внеклеточная, внутриклеточная). Жизнедеятельность вирусов. Размножение. Этапы взаимодействия вируса с клеткой (адсорбция, проникновение вируса в клетку, освобождение нуклеиновой кислоты вируса, транскрипция, репликация и трансляция, сборка вируса, освобождение новых дочерних вирионов из клетки). Методы выделения вируса и его идентификация. Взаимоотношение вирусов, ферментов и антител. Особенности бактериофагов. Различие между бактериями и вирусами

Тема 4. Многообразие и значение вирусов (4ч)

Вирусы – объекты изучения многих наук. Классификация вирусов, способы их распространения и способы передачи вирусных заболеваний. Болезни, вызываемые вирусами: СПИД, грипп, герпес, корь, вирусный гепатит, полиомиелит, краснуха, ветряная оспа, жёлтая лихорадка, свинка, простуда (исторические данные, этиология, эпидемиология, клиническая картина, профилактика).

Создание и защита презентаций по вирусным заболеваниям.

Тема 5. Исследовательская работа (2ч)

Исследовательская работа по теме « Изучение статистических данных о вирусных заболеваниях и прививках (вакцинации) по МОУ СОШ №9 г. Камышина.

Заключение (1ч)

Итоговое тестирование.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание учебных разделов (тем)

Общее количество часов

в том числе

теория

практика

Тема 1. Введение(1ч)

1.

Вирусология - наука, изучающая вирусы, её задачи и значение.

1

1

 

Тема 2. Происхождение вирусов(2ч)

2.

Гипотезы происхождения вирусов.

1

1

 

3.

История открытия вирусов.

1

1

 

Тема 3. Строение и жизнедеятельность вирусов(5ч)

4.

Строение, химический состав и основные свойства вирусов.

1

1

 

5.

жизнедеятельность вирусов.

1

1

 

6.

Этапы взаимодействия вирусов с клеткой.

1

1

 

7.

Взаимосвязь бактерий и вирусов.

1

 

1

8.

Взаимоотношения вирусов, ферментов, антител.

 

1

 

Тема 4. Многообразие и значение вирусов(6ч)

9.

Вирусы - объекты изучения многих наук.

1

1

 

10.

Классификация вирусов.

1

1

 

11.

Способы распространения и передача вирусов.

1

1

 

12.

Вирусные заболевания: грипп, СПИД, корь, гепатит, оспа.

1

1

 

13.

Вирусные заболевания: простуда, герпес, свинка, жёлтая лихорадка.

1

1

 

14.

Защита презентации по вирусным заболеваниям.

1

 

1

Тема 5.Исследовательская работа (2ч)

15 16

Исследовательская работа по теме "Изучение статистических данных о вирусных заболеваниях и прививках (вакцинации) по МОУ СОШ №9 г. Камышина.

2

 

2

Заключение (1ч)

17

Итоговое тестирование

1

 

1

Приложение к уроку № 17.

Тест «Вирусология».

1.Укажите структуры (организмы), которые невозможно выращивать на искусственных питательных средах:

а) клетки прокариот

б) вирусы

в) клетки животных

г) клетки растений

2. Вирус мозаичной болезни табака поражает один из структурных компонентов клеток этого растения. Назовите эти структурные компоненты:

а) аппарат Гольджи

б) митохондрии

в) хлоропласты

г) ядро

3. Назовите структурный компонент клетки, который имеется у прокариот и эукариот, и отсутствует у большинства вирусов:

а) ЭПС

б) наружная плазматическая мембрана

в) митохондрия

г) лизосома

4. Вирусы выделяются в особую группу, так как они

а) не имеют клеточного строения

б) не содержат нуклеиновых кислот

в) не способны синтезировать белки

г) имеют клеточное строение

5.Бактериофаг – это вирус, паразитирующий в клетках

а) растений

б) бактерий

в) животных

г) грибов

6. СПИД вызывают

а) бактерии гниения

б) бактерии брожения

в) вирусы

г) кожные паразиты

7.Вирус нарушает функционирование клетки хозяина, так как

а) разрушает клеточную оболочку

б) клетка теряет способность к редупликации

в) разрушает митохондрии в клетке хозяина

г) его ДНК встраивается в ДНК клетки хозяина и осуществляет синтез

собственных молекул белка

8. Вирус СПИДа поражает

а) эритроциты

б) тромбоциты

в) лимфоциты

г) плазму крови

9. Проявляют жизнедеятельность только в клетках других организмов –

а) бактерии – паразиты

б) вирусы

в) одноклеточные грибы

г) бактерии гниения

10. К неклеточным формам жизни относят:

а) простейших

б) сине-зелёные водоросли

в) вирусы

г) бактерии

11. Вирусы отличаются от всех прочих организмов тем, что они:

а) могут существовать только как внутриклеточные паразиты

б) содержат либо ДНК, либо РНК, но никогда то и другое одновременно

в) способны переносить охлаждение до -200С

г) верны все ответы

12. Бактериофаг – это:

а) симбиоз вируса и бактерии

б) вирус, поражающий бактерии

в) часть бактериальной клетки

г) бактерии, паразитирующие на клетках эукариот.

13. Вирусы открыл:

а) С. Виноградский

б) Д. Ивановский

в) И. Мечников

г) Н. Левенгук

14. Заболевания, вызываемые вирусами:

а) холера

б) дизентерия

в) грипп

г) молочница.

15. Назовите систематическую группу органов, к которой относятся бактериофаги

а) вирусы

б) прокариоты

в) эукариоты

Приложение к урокам № 15 - №16

Исследовательская работа по теме «Изучение статистических данных о вирусных заболеваниях и прививках (вакцинации) по МОУ СОШ №9 г. Камышина.

Цель: Формирование у учащихся знаний о статистических данных по вирусным заболеваниям и прививках в МОУ СОШ №9 г. Камышина.

Задачи: 1. Выявить количество учащихся заболевших вирусными заболеваниями за

прошедший год.

2.Выявить количество учащихся заболевших после вакцинации и

заболевших не прошедших вакцинацию, по каким либо причинам.

3.Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

Ход исследования.

1. Узнать количество обучающихся учащихся в МОУ СОШ №9 г. Камышина

2. Выявить количество учащихся переболевших вирусными заболеваниями (за пошедший год).

3. Выявить количество учащихся переболевших вирусными заболеваниями после вакцинации.

4. Выявить количество учащихся переболевших вирусными заболеваниями не прошедшие вакцинацию, по каким либо причинам.

5. Сравнить полученные данные

6. Составить диаграмму: а) всего переболевших учеников

б) количество учащихся переболевшие после

вакцинации

в) количество учащихся переболевшие не прошедшие

вакцинацию

7. Проанализировать полученные данные, обобщить и сделать вывод.

Приложение к уроку № 9.

Вирусы – объекты изучения многих наук.

Для медика вирусы – наиболее частые возбудители инфекционных
болезней: гриппа, кори, оспы, тропических лихорадок.

Для патолога вирусы – этиологические агенты (причина) рака и
лейкозов, наиболее частых и опасных патологических процессов.

Для ветеринарного работника вирусы – виновники эпизоотий (массовых
заболеваний) ящура, птичьей чумы, инфекционной анемии и других болезней, поражающих сельскохозяйственных животных.

Для агронома вирусы – возбудители пятнистой полосатости пшеницы,
табачной мозаики, желтой карликовости картофеля и других болезней
сельскохозяйственных растений.

Для цветовода вирусы – факторы, вызывающие появление изумительных
расцветок тюльпанов.

Для медицинского микробиолога вирусы – агенты, вызывающие появление
токсических (ядовитых) разновидностей дифтерийных или других бактерий, или факторы, способствующие развитию бактерий, устойчивых к антибиотикам.

Для промышленного микробиолога вирусы – вредители бактерий,
продуцентов, антибиотиков и ферментов.

Для паразитолога вирусы – наиболее чистые и наиболее опасные паразиты
всего живого мира: от бактерий до цветкового растения, от инфузории до
человека.

Для генетика вирусы – переносчики генетической информации.

Для дарвиниста вирусы – важные факторы эволюции органического мира.

Для эколога вирусы – факторы, участвующие в формировании сопряженных
систем органического мира.

Для биолога вирусы – наиболее простые формы жизни, обладающие всеми
основными её проявлениями.

Для философа вирусы – ярчайшая иллюстрация диалектики природы,
пробный камень для шлифовки таких понятий, как живое и неживое, часть и
целое, форма и функция.

Приложение к урокам №12 – №13.

Вирусные заболевания.

Название болезни

Возбудитель

Поражаемые области тела

Способ распространения

Тип вакцинации

Грипп

Микровирус одного из трёх типов А, В, С – с различной степенью вирулентности

Дыхательные пути, эпителий выстилающий трахеи и бронхи.

Капельная инфекция.

Убитый вирус: штамм убитого вируса должен соответствовать штамму вируса вызывающего заболевание.

Оспа

Вирус натуральной оспы. ( ДНК – содержащий вирус).

Дыхательные пути, затем кожа.

Капельная инфекция (возможно контагиозная передача через раны).

Живой ослабленный (аттенуированный

вирус.

Корь

Ксовирус (РНК – содержащий вирус).

Дыхательные пути от ротовой полости до бронхов, затем переход на кожу и кишечник.

Капельная инфекция

Живой аттенуированный вирус.

Коревая краснуха

Вирус краснухи

Дыхательные пути, шейные лимфатические узлы, глаза, кожа.

Капельная инфекция

Живой аттенуированный вирус

Простуда

Самые разные вирусы, чаще всего реновирусы.

Дыхательные пути, обычно только верхние.

Капельная инфекция.

Живой или инактивированный вирус вводится путём внутримышечной инъекции.

Полиомиелит

Вирус полиомиелита (РНК – содержащий).

Глотка и кишечник, затем кровь; иногда двигательные нейроны спинного мозга.

Капельная инфекция.

Живой аттенуированный вирус.

Жёлтая

лихорадка

Арбовирус, тоесть вирус переносимый членистоногими.

Кровеносные сосуды и печень.

Переносчики – членистоногие, например клещи и комары.

Живой аттенуированный вирус. (очень важно также контролировать численность возможных переносчиков).

Свинка

Ксовирус ( РНК – содержащий)

Дыхательные пути, затем генерализованная инфекция по всему телу через кровь.

Капельная инфекция или контагиозная передача через рот с заразной слюной.

Живой аттенуированный вирус.

Муниципольное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 г. Камышина.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ТЕМА «ВИРУСЫ - НЕКЛЕТОЧНАЯ ФОРМА ЖИЗНИ».

Автор программы

Бородачева Л.Н.

учитель биологии

МОУ СОШ №9

г. Камышина.

Камышин 2009

Рекомендуемая литература

1. Бондаренко И. А. Тесты по общей биологии. Саратов. «Лицей», 2006.

2. Бунин К. В. Инфекционные болезни. Москва. «Медицина», 2001.

3. Гиляров М. С. Биологический энциклопедический словарь. Москва «Советская энциклопедия», 1994.

4. Донецкая Э. Г., Лунёва И. О., Панфилова Л. А. Актуальные проблемы биологии. Саратов. «Лицей», 2005.

5. Казакова О. В., Короткова Л. С., Мокеева З. А. Хрестоматия по общей биологии. Москва. «Просвещение» 1980.

6. Рувинский А. О. Общая биология. Москва. «Просвещение». 1993.

7. Смородинцев А. А. Беседы о вирусах. Москва. «Молодая гвардия» 1979.

8. Ресурсы Интернет.