ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов" 8 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.

ФИО (полностью) Джангалиева Татьяна Гайсановна

Место работы МКОУ СОШ№11 г.Палласовки Волгоградской области

Должностьучитель

Предмет биология

Класс 8

Тема и номер урока в теме Пищеварение в желудке. 4урок.

Базовый учебник

Цель урока: Сформировать знания о пищеварении в желудке.

Задачи:

- обучающие: изучить строение желудка, выяснить процесс пищеварения в желудке, раскрыть свойства ферментов желудочного сока, разъяснить процесс нервно-гуморальной регуляции желудочного сока.

-развивающие: развивать практические умения навыки определения функций ферментов желудочного сока.

-воспитательные: продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная работа с классом, индивидуальная, лабораторная работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры, модель желудка, таблица «Органы пищеварения»
Структура и ход урока

Структура и ход урока.

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя.

1 мин.

Актуализация знаний учащихся,полученных ими по теме «Пищеварение в ротовой полости»

Ресурс 1

Интерактивное тестирование

Ресурс 2

Ротовая полость. Зубы. Язык.

Учитель с помощью разноуровневых тестов проверяет знание учащимися (2 варианта)

(1задание – ЭОР

2 задание печатный вид)

Учащиеся выполняют тесты.

мин.

Формирование новых знаний и умений.

Учитель в результате беседы подводит учащихсяк формулировке темы и цели урока.

Учащиеся записывают в тетради тему урока.

3.1

Изучение строение желудка.

Ресурс3

Строение желудка.

Ресурс 4

желудок

Учитель объясняет строение желудка, используя интерактивные рисунки.

Учащиеся записывают в тетради строение желудка.

мин.

3.2

Изучение состава желудочного сока.

Ресурс 5

Состав и функции желудочного сока.

Учитель, используя таблицу, знакомит учащихся с составом и функциями желудочного сока.

Учащиеся в тетради заполняют таблицу.

мин

3.3

Лабораторная работа.

Ресурс 6

Действие желудочного сока на белки.

Учитель знакомит обучающихся с действием желудочного сока на белки.

Учащиеся оформляют лабораторную работу и делают самостоятельно вывод.

мин

3.4

Нервно-гуморальная регуляция желез желудка. Сообщения учащихся на тему «Нервные и гуморальные воздействия на секрецию желез»

Ресурс 7

Опыты Павлова по пищеварению в желудке.

Учитель организует работу класса, заостряет внимание учеников на наиболее значимых моментах, отраженных

в сообщениях.

Учащиеся выступают с заранее подготовленными сообщениями.

мин

Закрепление и контроль знаний.

Учитель с целью контроля изученного материала задает учащимся вопросы.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

мин

Итог работы.

Домашнее задание.

Учитель подводит итог работы, оценивает работу учащихся.

задает домашнее задание

1.Выучить материал §17 учебника.

2.Усно ответить на вопросы учебника(стр.58)

3.Задача на дом.

У людей, привык-

ших съедать много пищи и пить много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми.Это отрицательно сказывается на пищеварении. Почему

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

мин