Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог: Лункина Татьяна Александровна

Предмет: биология

Класс: 9

Тема урока: «Биотические связи в природе»

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

• Организационный момент

Цель, которую должны достичь обучающиеся:

Настроиться на работу на уроке, быстро включиться в деловой ритм.

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

- проверить организацию рабочего пространства обучающихся;

- привлечь внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности;

-подготовить обучающихся к активному восприятию нового материала;

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- настроить обучающихся на коммуникативную работу на уроке;

-создать ситуацию заинтересованности;

Методы организации урока:

-работа с учебником и тетрадью.

Взаимное приветствие учителя и обучающихся.

Проверка подготовленности обучающихся к учебной деятельности

-учитель:

На рабочем месте дневник, учебник, рабочая тетрадь.

(повторение1-2 мин.)

- фиксация отсутствующих.

Взаимное приветствие учителя и обучающихся.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.(повторение домашнего задания.)

• Опрос обучающихся по заданному на дом материалу

Цели, которые ставит учитель перед обучающимися:

- закрепить знания обучающихся по теме «Общие факторы действия на организмы.»

Цель для учителя:

- установить степень усвоения заданного материала;

- выявить типичные недостатки в знаниях и умениях обучающихся.

Задачи:

- способствовать формированию навыков доступно и понятно излагать свои мысли;

- способствовать развитию умения применять полученные знания на практике.

Методы:

- фронтальная беседа;

- самооценка обучающихся, как метод повышения учебной активности и учебной мотивации.

Критерии:

- успешное выполнение задания.

Перед началом работы учитель акцентирует внимание обучающихся на основные термины и понятия, обращает внимание на критерий оценки работы обучающихся на данном этапе работы

Проводит фронтальный опрос по изученному материалу.

- для обучающихся, особенно не уверенных в себе, важна не только оценка, но и похвала, которая повышает мотивацию учебной деятельности;

- Подход к обучающимся дифференцированный

Обучающиеся дают ответ на поставленные вопросы;

Заполняют индивидуальные карты первого этапа урока (самооценка по критериям ответа)

Какими умениями должны обладать обучающиеся:

- Знать основные термины и понятия;

- Называть факторы, влияющие на организм;

- Уметь классифицировать экологические факторы;

- приводить примеры;

- знать среды жизни живых организмов;

- приводить примеры живых организмов разных сред обитания;

- называть типы приспособленности живых организмов к условиям среды обитания;

-уметь приводить примеры приспособленности живых организмов к различным условиям обитания;

• Изучение нового материала:

Цели, которые должны достигнуть обучающиеся:

- закрепить знания о действии основных факторов , влияющих на живые организмы;

-усвоить понятия «Взаимоотношения организмов в природе»:

«Хищничество», «Конкуренция»,

«Симбиоз»

«Паразитизм»

- уметь отличать типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь приводить примеры разных типов взаимоотношений живых организмов в природе;

-уметь называть признаки, присущие каждому типу взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь дать оценку значения типов взаимоотношений живых организмов в природе;

Цели, которые должны быть достигнуты учителем:

- способствовать формированию представлений о типах взаимоотношений живых организмов в природе;

- способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса и интеллектуальных способностей в процессе приобретения новых знаний по «кейс - технологии» ;

- способствовать повышению интереса к учебному процессу;

- способствовать развитию учебной и социальной мотивации;

- способствовать развитию умения логически мыслить, анализировать, обобщать;

- способствовать развитию навыков работы в группах;

- способствовать развитию навыков умения слушать других.

Задачи:

- организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся;

- добиться от обучающихся восприятия , осознания, обобщения и систематизации новых знаний;

- добиться усвоения обучающимися способов, путей и средств достижения результата;

- выработать соответствующие умения на основе приобретённых знаний.

Методы представления нового учебного материала:

- работа по «кейс - технологии»

Методы организации деятельности обучающихся:

- работа с консультантами;

- работа в группах сменного состава;

- творческая работа в паре в сети интернет – ресурсов.

- презентация;

- рассказ;

- беседа;

Методы мотивации учебной деятельности:

- актуализация личного опыта и опорных знаний обучающихся;

-использование приёмов мышления, сравнения, обобщения, анализа;

-предъявление учебных требований;

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к новому материалу:

- правильность действия обучающихся в процессе работы;

- заинтересованность обучающихся во время решения поставленных задач.

Видеофрагмент документального фильма «Живая природа»

Вступительное слово учителя о том, что предметом изучения нового материала на уроке будут хорошо знакомые из жизненного опыта типы взаимоотношений живых организмов в природе.

Мотивирует целеполагание урока.

Учитель конкретизирует тему урока, показывает слайд на экране:

«Взаимоотношения живых организмов в природе»

Знакомит обучающихся с планом работы на данном этапе урока.

Ставит задачи, которые должны решить обучающиеся в ходе изучения нового материала.

Выполняет роль консультанта.

Координирует работу в группах.

Обучающиеся смотрят видеофильм и делают выводы о том, что они будут изучать на уроке.

Обучающиеся определят и ставят цели урока.

Записывают тему урока в тетрадь

Работа в группах сменного состава с консультантами по «кейс - технологии»

Ведет запись в тетрадь

Отвечают на вопросы консультана

Делают выводы, приводят примеры взаимоотношений живых организмов в природе на каждом этапе (остановка «Хищничество», «Конкуренция», «Симбиоз», «Паразитизм»)

Индивидуальная работа творческой группы (2 человека) в интернет – сети (составление презентации к теме урока «Взаимоотношения живых организмов в природе»).

• Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- закрепить знания о типах взаимоотношений живых организмов в природе;

- углубить знания о целостности мира живой природы;

- овладеть всеми видами познавательной деятельности,

- уметь анализировать, -- работать в группе, в паре, в поисках нужной информации в сети интернет;

- уметь логически излагать свои мысли;

- уметь делать выводы и умозаключения на основе полученных знаний;

-уметь применять полученные знания в жизненных ситуациях;

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

- способствовать закреплению изученного материала

- «доведение» ЗУН,

полученных на уроке до оптимального уровня;

- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;

Задачи:

-уметь решать познавательные задачи, направленные на умение объяснять типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- добиться от обучающихся восприятия и осознания обобщения и систематизации новых знаний;

- уметь соотносить действия с планируемым результатом( работа в группе; работа в паре;

работа с интернет -ресурсами);

- уметь составлять и защищать презентации;

- обосновывать свою позицию и согласовывать свою деятельность с деятельностью других обучающихся;

- создать ситуацию «успеха» для обучающихся с разным уровнем обученности.

Формы работы:

- групповая

-работа в паре

- презентация

- фронтальная

- дидактическая игра

- беседа

-рефлексия

- подведение итогов урока.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учебного материала:

- обучающиеся должны уметь свободно и правильно излагать свои мысли по изученному материалу;

- правильно и обоснованно определять типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь дать правильный, содержательный ответ;

Учитель проводит фронтальную беседу с одновременной презентацией по каждому типу взаимоотношений живых организмов в природе.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя;

Делают записи в тетрадях.

Работа у доски (дидактическая игра «Крестики - нолики» - «Хищник- жертва»)

Работа в паре у доски

«Трофические связи»

Работа в группах:

• Составить цепь питания пресноводного водоёма. Определить тип питания представителей каждого звена в цепи питания. Построить возможные ответвления в каждом звене цепи питания.

• Из предложенного перечня выписать «Продуценты», «Консументы», «Редуценты»: клевер, Жук – могильщик. Дождевой червь, осина, заяц. Золотистый щур. Лиса, бактерии гниения, , дуб, синица. Орёл. волк, пчела. Построить цепь питания из предложенных организмов.

• Построить возможные «треугольники» конкурентных взаимоотношений в природе. «Предложите пищу» более слабому хищнику.

Отчёт творческой группы:

Представление и защита презентации «Типы взаимоотношения живых организмов в природе» .

Заполнение листов самооценки на уроке.

• Задание на дом:

Цель для обучающихся:

- знать типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь приводить примеры;

- применять полученные знания на практике в различных жизненных ситуациях.

Цель для учителя:

- контроль за степенью сформированности умений и навыков;

- формировать навыки и умения самостоятельной деятельности и подготовки к самообразованию;

- развивать творческие способности, духовно обогащаться, приобретая дополнительную информацию;

- способствовать воспитанию нравственных черт характера: самостоятельность, сознательность, ответственность, аккуратность.

Критерии успешного выполнения домашнего задания:

- Успешное и эффективное усвоение материала на уроке;

- содружество и сотрудничество обучающихся, его родителей, членов семьи, друзей, одноклассников.

-

Домашнее задание должно выводить обучающихся на новый уровень его познавательной деятельности по сравнению с той, какую он выполнил в классе.

П.53

По выбору ответить на вопросы 1-3 (письменно - реферат, презентация).

Запись домашнего задания в дневник (дифференцированный выбор творческого задания).