Формирование у младших школьников экологического отношения к природе

Формирование у младших школьников экологического отношения к природе.

(отчёт по экспериментальной работе в рамках проекта «Школа добрых дел» учителя начальных классов МОУ «СОШ с. Букатовка Воскресенского района» Актамировой Валентины Александровны)

Экологические проблемы занимают важное место среди актуальных проблем современности. Для духовного развития личности человека важно, чтобы он с самого раннего детства наблюдал природу, непосредственно общался с ней. Ребёнок развивается, усваивая наиболее простые формы общественного опыта – овладевает предметными действиями, элементарными знаниями и умениями. Такое усвоение знаний и умений играет ведущую роль в формировании экологического отношения к окружающему миру.

Внеурочную работу по формированию у младших школьников экологического отношения к природе я рассматриваю как неотъемлемую часть всего учебно – воспитательного процесса и включаю в неё нетрадиционные формы: экологические праздники, выставки рисунков, поделок из природного материала. В учебном плане начальной школы в 2013-2014 учебном году введён предмет регионального компонента «Краеведение». На этих уроках подробно рассматриваются экологические особенности Саратовской области, Воскресенского района, связи человека с окружающей природой, растительный и животный мир и его охрана.

Большую помощь в моей работе в данном направлении мне оказывают сотрудники кафедры «Естествознания» Пединститута СГУ им. Чернышевского. В рамках проекта «Школа добрых дел» они разрабатывают и представляют методический материал для обеспечения экологического образовательного процесса. Дети с удовольствием работают с тетрадями на печатной основе, ведут экологические дневники.

Значительное внимание уделяю практическому участию детей в той или иной экологической деятельности. Участие в акциях: «Живи, лес!», «Чистые улицы нашего села», «Посади дерево на счастье», работа над проектами : «Школа добрых дел», «Зелёная Аллея Памяти», «Мой зелёный друг» воспитывают в детях эстетическое, нравственное и практическое отношение к окружающему миру, умение вести себя в окружающей среде в соответствии с человеческими нормами.

В 3-ем классе работа над проектом «Мой зелёный друг» проводится на уроках и во внеучебное время. Проект проводится по следующим учебным темам: «Многообразие комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Вредители».

Основополагающий вопрос данного проекта: «Зачем нужны комнатные растения?».

Этот проект нацелен на формирование знаний о пользе комнатных растений, изучение основных понятий темы (полив, размножение,уход и т.д.) и предусматривает решение следующих задач:

уточнить и расширить знания о комнатных растениях;
организовать исследование детьми основных видов комнатных растений;
формировать знания о пользе комнатных растений, правилах ухода за ними и борьбе с вредителями, развить интерес к изучению естествознания;
развивать творческие способности учащихся;
развивать чувство ответственности за жизнь растения;
развивать способность к самостоятельному труду при уходе за растениями.

В 4 классе ребята, работая над проектом «Зелёная Аллея Памяти», решали важные общественные проблемы:

- создание «Зелёной Аллеи Памяти» как часть истории жизни человека и целого поколения, значимости Дня Победы для каждой семьи и каждого человека;

выбор древесных культур с учётом их участия в поддержании и регуляции

природных процессов.

Цель проекта:

вовлечь учащихся в проектную деятельность экологической, социальной и гражданско-ориентированной направленности;
приобщить детей к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с исторической памятью;
формирование практических навыков и умений;

воспитание нравственного и экологически обоснованного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.

Задачи проекта:

учить понимать взаимосвязи в природе; понимать, что природа – это непреходящая ценность, среда обитания и дом человека;
развивать потребность общаться с природой, наслаждаться её красотой и величием;
овладеть практическими знаниями и умениями, позволяющими правильно строить свои взаимоотношения с природой;
способствовать формированию у школьников патриотических и гражданских чувств.

Сроки реализации: 2012-2013 годы.

Ожидаемые результаты: увеличение числа школьников с сформированными эколого-гражданскими качествами до 90-100%.

Краткое содержание проекта: предполагалось выявить ценностные отношения и предпочтения к объектам окружающего мира, раскрытия универсальной ценности природы.

Реализация проекта осуществлялась по следующим направлениям:

организация мониторинга;
вовлечение в проектно-исследовательскую деятельность учащихся;
создание инициативных групп;
формулирование цели проекта – разработать модель «Зелёной Аллеи Памяти» и посадить на территории, прилегающей к школе, у памятника, деревья и кустарники как символы вечной памяти о людях, трагически погибших в годы Великой Отечественной войны.

Участники проекта: учащиеся начальных классов, классный руководитель, родители учащихся, библиотекарь сельской библиотеки - Аблялимова Е.В., учитель технологии- Котов В.И. , лесничий Усовского лесхоза - Жаркова Т.Н.

Практическая значимость проекта «Зелёная Аллея Памяти» заключается в том, что на территории школы и около памятника воинам, погибшим в годы Вов, посажены деревья и цветы. В проекте приняли участие 15 человек. Каждый запомнил свои растения, и будет ухаживать за ними. Таким образом, была обеспечена занятость учащихся во внеурочное время. Работа над проектом объединила детей и взрослых одной целью. Работа над общим делом позволила участвовать в проекте детям разного возраста, с разными способностями. Все учащиеся вели «Экологический дневник школьника» где находили для себя интересную информацию, выполняли занимательные задания, записывали результаты своей работы. В рамках данного проекта некоторые ребята проявили себя творчески и активно работали над его реализацией. Они собирали семейные фотографии военных лет, брали интервью у бабушек и дедушек, вместе с родителями сочиняли стихи.

9 мая они несли Вахту Памяти около памятника погибшим односельчанам в годы Вов.

Школьники узнали новые сведения об истории села, людях села. Теперь с гордостью могут говорить о своем участии в делах школы, села и пополнить свои портфолио.

Вид села через некоторое время, когда деревья подрастут, будет лучше. Деревья в центре села улучшат экологическую ситуацию.

В ходе работы над проектом дети учились:

- вести наблюдения;

- работать с дополнительной литературой;

- определять видовой состав деревьев и кустарников, композиции их посадки;

- различать по виду и происхождению растения;

- правильно подбирать почву для посадки;

- правильно ухаживать за растениями;

- работать в коллективе;

- узнали от дедушек и бабушек, какой след оставила Великая Отечественная война в жизни семей учащихся, как отмечают День Победы в семье и селе.

Перспективы работы над проектом в том, что необходимо ухаживать за посадками, проводить наблюдение за опытом. Зелёные насаждения около памятника приживаются трудно, поэтому необходимо определить деревья, которые смогут прижиться в непростых условиях жаркого лета и морозной зимы.

Считаю, что работа над проектами экологической направленности способствует актуализации знаний, умений, навыков, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует потребность ребёнка в самореализации, самовыражении, творческой, личностно и общественно - значимой деятельности.

Школьники стали активнее участвовать во внеурочных природоохранных мероприятиях, у них повысился интерес к изучению предмета «Окружающий мир».

Литература

1.Аркадьева А.В. Исследовательская деятельность младших школьников// Начальная школа плюс До и После. – 2005.-№2.- С. 8 - 11

1.Деребо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология, - Ростов -на- Д., 1996.