МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

с.Мужиново Клетнянского муниципального района

Брянской области

2014 г.

Учитель физики:

Емельяненкова В.А

ММ

Конспект урока физики в 8 классе

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Тема урока:

Первоначальные сведения о строении вещества

Задачи урока:

- образовательные:

• способствовать усвоению учащимися свойств веществ, находящихся в различных агрегатных состояниях

• использовать знания о свойствах вещества для объяснения физических явлений;

– развивающие:

• развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать вывод;

• развивать умения осуществлять перенос знаний и умений в новой нестандартной ситуации;

• развивать творческие способности (подготовка доклада);

– воспитательные:

• повысить интерес к физике, как к науке, объясняющей огромное количество окружающих явлений и объединяющей в себе знания множества других наук;

• формировать коммуникативные качества при работе в малых группах;

• воспитать экологическую культуру поведения.

Ход урока

I. Проверка теоретических знаний учащихся по теме (устный заключительный фронтальный опрос).

Выполнение заданий по повторению темы «Первоначальные сведения о строении вещества» по карточкам-заданиям 4-х вариантов.

В каждом задании первый вопрос предполагает проверку знаний на уровне воспроизведения (первый уровень усвоения); второй - умение применять знания по образцу или умение сравнивать (второй уровень); третий вопрос позволяет проверить умение применять знания в измененной или новой ситуации (третий уровень усвоения).

Приводим примеры вариативных карточек-заданий.

Задание № 1

1. Как можно схематически представить движение молекул в твердом теле?

2. Чем отличаются физические свойства жидкостей от свойств паров?

3. Объясните на основе учения о строении вещества явление диффузии.

Задание № 2

1. Как можно схематически представить расположение молекул в жидкостях?

2. Какое значение имеет диффузия в жизни растений и животных?

3. Объясните на основе учения о строении вещества увеличение объема тела при повышении температуры.

Задание № 3

1. Приведите примеры явлений, которые подтверждают движение молекул.

2. Чем отличаются физические свойства твердых тел от физических свойств жидкостей?

3. Почему при одной и той же температуре диффузия в жидкостях протекает медленнее, чем в газах?

Задание № 4

1. Приведите примеры явлений, подтверждающих взаимодействие молекул?

2. В чем сходство физических свойств жидкостей и твердых тел?

3. Объясните на основе учения о строении вещества сходство между водой и паром.

1. Первое задание: разгадайте кроссворд.

1. Изменения, происходящие в природе —  это (изучает физика)..... (явления).

2. Физика — наука о.... (природа)

3. Явление проникновения молекул одного вещества между молекулами другого.... (диффузия).

4. В физике используются специальные слова..... (термины)

5. Все тела состоят из различного...... (вещества).

6. Все вещества, тела состоят из..... (молекул)

7. Нас окружают различные предметы. Это..... (тела)

8. Молекулы находятся в.... (движении).

1

я

5

в

е

щ

е

с

т

в

а

2

л

п

е

3

р

н

4

8

д

в

и

ж

е

н

и

е

7

т

е

л

а

и

р

я

е

ф

о

р

ф

д

6

м

о

л

е

к

у

л

а

и

з

н

и

ы

я

Задание 2« физические ошибки в рассказе»

Встретились однажды два друга — Коля и Витя. Стали они друг перед другом знаниями хвастаться, которые они приобрели, изучая физику. «Я знаю — говорит Коля, — что мельчайшая частица вещества — это молекула». "Подумаешь!"- отвечает Витя. А ты знаешь, что молекулы можно увидеть в обычный микроскоп?« — спрашивает Коля. «Конечно, — говорит Витя. А ты знаешь, что чем меньше скорость движения молекул, тем выше температура тела?» «Еще бы не знать! — отвечает Коля, — это каждому известно! А ты знаешь, что существует три состояния вещества?» «Конечно знаю, — улыбнулся Витя. Я даже знаю их свойства. Жидкости сохраняют объем, но меняют форму, газы не сохраняют объема и формы, а твердые тела сохраняют форму, но меняют объем». «Ты ничего не перепутал? — спросил Коля. «Нет, конечно, — ответил Витя и продолжил, а ты знаешь, что диффузия протекает везде одинаково?» "Знаю, — ответил Коля. На то, она и диффузия.

Задание 3. “Исследовательский тур”.

Проделайте и объясните следующие опыты:

1) В стакан до краев наполненный водой, осторожно высыпают полную чайную ложку сахара. Вода при этом не переливается через края стакана. Почему? Что доказывает этот опыт?

2) Разрежьте кусок мыла, окуните срезом в воду, стряхните и сильно прижмите ко дну мелкой фарфоровой тарелки. Придерживая мыло, поднимите тарелку вверх. Какая сила удерживает ее?

3) Подумайте, как показать на опыте диффузию в твердых телах, имея картофелину и кристаллик марганцовокислого калия

Задание 8. «Сказка лож, да в ней намек…»

Команде зачитывают отрывок из сказки и просят найти в нем описание явления, подтверждающего молекулярное строение вещества.

1. Английская сказка “Лунная корова”

“…Ведь лунные жители никогда не подозревали, какой чудесный аромат издают растения. Нанавати вырастил такие цветы, что их запах достиг луны. Вдыхая его, жители луны испытывали неведомое им доселе блаженство...”

2. Э.Т.А. Гофман “Щелкунчик и мышиный король”

“…Старший советник суда сказал недовольным тоном родителям:

-Такая замысловатая игрушка не для неразумных детей. Я заберу свой замок.

Но тут мать попросила показать ей внутреннее устройство и удивительный, очень искусный механизм, приводивший в движение человечков. Дроссельмейер разобрал и снова собрал всю игрушку. Теперь он опять повеселел и подарил детям несколько красивых коричневых человечков, у которых были золотые лица, руки и ноги; все они превкусно пахли пряниками…”

3. Итальянская сказка “Фея-цветок”

“…Однажды утром, спускаясь по лестнице, чтобы пойти купить молока, заметила девушка на ступеньках что-то, но сразу рассмотреть не смогла- нагнулась, подняла и видит: смятый красный цветок. Кто-то, должно быть, наступил на него и растоптал его нежные лепестки, но от него шел такой чудесный аромат! Почистила Хромуля цветок, нежно расправила помятые лепестки и приколола себе на грудь, а вернувшись домой, поставила его в вазочку со свежей водой. Цветок и ожил, наполняя воздух благоуханьем…”

4. Словенская сказка “Три горошины”

“…Тем временем кухарка испекла хлеб и положила его перед воротами, как ей было велено. И как раз вовремя. К замку уже приближался огромный семиглавый змей, из каждой пасти торчало у него по семь языков. Ну и страшный же он был!

-В моем замке воняет человечиной! - заревел змей еще издали…”

5. Дунганская сказка “Золотая птица”

“…Вдруг, “пу-пу-пу” - захлопали рядом крылья, и маленькая изумрудно-зеленая птичка подлетела и уселась ему прямо на руку, а в клюве у нее ключик. Схватил Ша Идэ поспешно ключик, вставил его в дырочку - дрогнула хрустальная стена. Толкнул он ее с силой, заскрипела двери и отворилась! Чистый, ароматный запах ему в нос ударил, до чего же вкусно пахнет, никогда такого не чуял…”

Подведение итогов урока

Выставление отметок за участие в уроке.

5.Рефлексия.

Ребята! Давайте оценим результат совместной деятельности.

Ответьте пожалуйста на вопросы:

1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?

2.Что показалось наиболее трудным на уроке?

3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?

IV. Домашнее задание: § 11, 12 (повторить)