Урок- презентация «Биосфера – оболочка Земли»

Н.Ю.Камкина, учитель географии

Екатериновской средней школы

Жамбылского района

Северо-Казахстанской области

Дидактическая цель урока: создание условий для осознания и первичного закрепления новой учебной информации об особенностях планеты Земля, и взаимосвязи биосферы с другими оболочками. Формирование предметной, информационной и коммуникативной компетенций.

Образовательные задачи урока:

• сформировать у учащихся систему знаний о биосфере, ее компонентах и границах, их определяющих, о ноосфере, реликтах, биоценозе; учение Вернадского В.И. о биосфере;

• гипотезы возникновения жизни на Земле,

• закономерности распространения жизни на Земле.

Развивающие задачи:

• убедить учащихся в том, что границы биосферы определяются естественными причинами;

• развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся;

• продолжить формирование умений сравнивать, анализировать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

• развивать коммуникативную и информационную компетенцию учащихся,

• формировать экологическую ответственность к окружающей среде, своему здоровью.

  Тип урока: изучение и первичное закрепление новой информации.
 Понятийно-категориальный аппарат усвоения: биосфера, ноосфера, реликты, биоценоз, живые организмы.
  Способы действий учащихся: раскрыть связи биосферы с другими оболочками Земли; раскрыть значение растительности, животного мира своей местности.
 Ценностный компонент урока: доказать, что биосфера — уникальная оболочка Земли, заселенная живыми организмами; доказать, что человек — часть биосферы.

Межпредметные связи: география, биология, экология, история, литература.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесный, практический

Методы познания: исторический, проблемный, сравнительный, наблюдение, оценка.
Учебно-наглядный комплекс: схема «Строение биосферы», схема «Основные факторы, определяющие границы биосферы», презентация к уроку, интерактивная доска.

Ход урока

I. Организованное начало урока.

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встречи с вами.

Психологический настрой:

Все друг к другу повернулись,

Все друг другу улыбнулись.

Повернулись и ко мне,

Улыбнитесь-ка и мне.

II. Постановка и решение УЗ

-Формулировка цели урока (самостоятельно).

-Активизация знаний

Какие оболочки Вы знаете?

Что они собой представляют?

 Ш. Осмысление. Знакомство с новой темой.

  Изучая географию, мы постоянно подходим к мысли об уникальности Земли. Чем уникальна наша планета — эту проблему мы будем решать на уроке. Уникальность (единственность, исключительность) планеты Земля состоит в том, что ее населяют живые организмы, на ней есть жизнь.

-Как Вы думаете, какой возраст нашей планеты?

Развитие жизни насчитывает около 4млрд. лет.

1. Происхождение жизни на Земле.

-Как появилась наша Земля?

-Что вы знаете о зарождении жизни на Земле?

Гипотезы о происхождение жизни

• Божественная;

• Самопроизвольного происхождения;

• Жизнь существовала всегда;

• Внеземное происхождение;

• Происхождение жизни на Земле в историческом прошлом в результате процессов подчиняющимся физическим и химическим законам.

2. Биосфера. Границы биосферы.

      Название оболочки, где распространена жизнь, в конце XIX в. дал австрийский геолог Эдуард Зюсс. Этот ученый ввел термин «биосфера» (от слова «биос» — жизнь, «сфера» — шар). В 20-е гг. XX в. выдающийся русский ученый Владимир Иванович Вернадский разработал целостное учение о биосфере и ноосфере» «…Сейчас в ней происходит бурный рассвет. Мы знаем только маленькую частичку этой непонятной, неясной, всеобъемлющей загадки. На земной поверхности нет силы, более могущественной, чем живые организмы…» В.И.Вернадский.

По его мнению, биосфера — это не только область жизни, но и сложная природная система, которая преобразует живые организмы.

-Что отличает нашу планету от других планет Солнечной системы?

Это наличие на ней жизни.

-Почему биосферу называют «пленкой жизни»?

-Что входит в понятие «биосфера»? (выслушиваются мнения учащихся)

Биосфера (греч. bios — жизнь и sphaira — шар) — это оболочка Земли, заселенная живыми организмами и преобразованная ими. Она включает почти всю гидросферу, нижнюю часть атмосферы и верхнюю часть земной коры

Границы биосферы определяются наличием условий, необходимых для жизни различных организмов.

Биосфера сформировалась в области взаимодействия воздуха, воды и горных пород,
Пределы биосферы обусловлены границами физических условий существования живых организмов. Существование жизни ограничивается значениями температуры от – 250 до +160. °С и давлением 0,001—3000  атм. Нижняя граница жизни биосферы в Океане проходит на глубине 10 км, а в земной коре до 2 км. Верхняя граница биосферы проходит в атмосфере; она обусловлена слоем озона, предохраняющим живое вещество от губительного ультрафиолетового излучения Солнца, и распространена на высоте от 20 до 45 км над уровнем моря.

Задаются вопросы на осмысление услышанного материала:

- Какую оболочку земли называют биосферой?

-Каковы границы распространения живых организмов?

• Атмосфера – тропосфера + озоновый экран

• Вся толща гидросферы

• Литосфера – земная кора до глубины 3-7 км.

- Какие сферы включает в себя биосфера?

Проводится работа с учебником по законченным смысловым фрагментам, задаются вопросы на осмысление прочитанного материала. (Стр.142-143)

- Назовите виды живых организмов, населяющих нашу планету.

- Что означает слово «биосфера» в переводе с греческого языка?

- Какова главная особенность живых организмов?

- Что дает живым организмам такое свойство как приспособляемость?

- Почему распространение живых организмов имеет определенные границы?

Задание №1. Проанализировать схему.

Границы биосферы определяются естественными факторами, воздействующими на организм. Основным из них является действие ультрафиолетовых лучей и температуры.

3. Взаимосвязь организмов. Биоценоз.

Растения, животные и микроорганизмы сконцентрированы в определенной части суши и воды.

Определим насыщенность жизни в биосфере.

Величины, характеризующие главный слой жизни

(по В.А. Успенскому)

Области биосферы

Примерно средняя мощность главного слоя жизни (в м)

Средняя биомасса в главном слое жизни (в г углерода на 1 м³)

Область суши с почвенным покровом

Болота

Озера

Шельфовые области моря

Открытый океан

5,0

0,5

25

100

200

4340,0

78,5

20,7

46,9

1,5

Из приведенных данных отчетливо видно, что концентрации живого вещества в расчете на единицу площади насыщенного жизнью слоя биосферы падает по мере перехода от наземных условий к типичным океаническим.

- А как вы думаете, ребята без чего невозможна жизнь на Земле? Почему?

Работа с учебником (стр143)

Составим схему круговорота веществ и энергии в природе.

Растения из неживой природы - минеральных солей, воды и уг­лекислого газа под воздействием солнечных лучей выделяют необ­ходимые для жизни вещества и кислород. Травоядные животные пи­таются растениями. В свою очередь, хищники поедают травоядных животных. После гибели животных и растений на Земле скаплива­ются их останки. Микроорганизмы разлагают, перерабатывают их, и они снова становятся пригодными для питания растений.

Организмы, сгруппировавшись в определенной природной среде, образуют жизненные сообщества. Сообщества растений, животных и микроорганизмов, обитающих на Земле в

одинаковых природных условиях, называют биоценозом (по-гречески «био» — жизнь, «це­ноз» - общий).

- Назовите примеры биоценоза в природе, территории с одинаковыми природными условиями.

… болота, озера, луга, леса, пустыни.

4. Разнообразие организмов на Земле

Учащиеся изучают текст на стр143-145 учебника и отвечают на вопросы:

- Сколько видов живых организмов на Земле?

- Что такое органический мир?

- Почему человек — часть органического мира?

- Назовите условия для существования организмов?

Задание №2. Составить схему «Условия существования организмов».

Условия существования организмов

(создаваемые неживой природой)

проникание температура влажность световой

солнечного режим

света

- Какие особенности характеризуют мир растений?

- Каковы особенности обитания живых организмов в Океане?

Живые организмы живут в различных средах обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, тела других организмов.

Наибольшую концентрацию живых организмов в биосфере на­блюдается у границ соприкосновения:

Задание №3.Проанализировать схему.

Все организмы связаны между собой обменом веществ и энергии.

- Где можно встретить живые организмы?

Организмы встречаются в самых необычных и очень суровых условиях: во льдах на вершинах гор, в безводных пустынях и соляных озерах, в подземных нефтяных пластах.

Задание №4. Составить кластер «Царства живых организмов»

Задание №5. Проиллюстрируете примерами на краеведческом материале.

Организмы разнообразны по форме и размерам.

- Как Вы думаете, кто на Земле преобладает?

Среди животных – насекомые, среди растений – покрытосеменные.

-Основную массу составляют растения, а по видовому разнообразию животные. Почему?

3/4 по видовому составу - животные, по массе живого вещества (биомассе) – растения.

Некоторые виды растений и животных сохранились на нашей Земле, пережив глобальные климатические изменения и оледенения. Это – реликты древние, сумевшие приспособиться к новым условиям обитания.

Распространение организмов – неравномерно.

Основная масса сосредоточена на суше.

-Как Вы думаете, почему?

5.Экологические проблемы биосферы

Тысячелетиями человек брал из природы, не нарушая сложившего равновесия. Возможно ли современное развитие человечества и природы в гармонии, без взаимного уничтожения?

-Причины возникновения экологических кризисов в истории человечества?

-Назовите современные экологические проблемы:

• Загрязнение воздуха;

• Снижение плодородия почв;

• Загрязнение водных источников;

• Сокращение лесов;

• Нерациональное использование природных ресурсов;

• Сокращение видового разнообразия животных и растений;

• Влияние окружающей природной среды на здоровье человека;

• Охрана биосферы

Алгоритм решения проблемы:

-выдвижение гипотезы;

-совместный поиск оптимальных решений проблемы.

-В заключение учитель рассказывает учащимся об охране природы, показывает картины и обращает особое внимание на мероприятия, проводимые в той природной зоне, в которой находится школа.

Когда-то и я не убить не мог,

Что б ни летало над головой:

Садился за весла - ружье у ног,

Шел в чащу - заранее взводил курок,

На жатву брал дробовик с собой.

Стрелял и коршуна, и воробья,

Не разбираясь - друзья? Враги?

А ныне

На ток хожу без ружья,

Катаюсь по озеру без остроги.

Доверие птиц умею ценить:

Бывает легко на душе, когда

Случайно удастся жизнь сохранить

Птенцу, упавшему из гнезда.

Себя самого узнать не могу,

Осинки в лесу зазря не срублю,

В корнях родничок, что клад, берегу,

На муравейник не наступлю,

-Люблю все живое,

Живых люблю. Л.Яшин.

Первичное закрепление новой информации:

1. Задание «Установи соответствие».

А – Биосфера.

Б – Растения, животные и микроорганизмы

В – Ультрафиолетовые лучи и температура

Г – В.И. Вернадский.

Д – Размножение и приспособляемость

Е – Сферы, составляющие биосферу

1. Оболочка Земли, населённая живыми организмами.

2. Академик, основоположник биогеохимии.

3. Естественные факторы, влияющие на организм

4. Виды живых организмов

5. Почти вся гидросфера, нижняя часть атмосферы и верхняя часть литосферы

6. Свойства живых организмов

2. Задание «Допиши слово».

Растения, животные и микроорганизмы сконцентрированы в определенной части … и …. Они могут существовать между собой и с природной средой в тесной …. Основа этой связи - …

Растения из неживой природы - минеральных солей, воды и уг­лекислого газа под воздействием … выделяют необ­ходимые для жизни вещества и кислород.

Организмы, сгруппировавшись в определенной природной среде, образуют жизненные сообщества. Сообщества растений, животных и микроорганизмов, обитающих на Земле в одинаковых природных условиях, называю. … Например, биоценозом являются болота,

Взаимопроверка (на доске - правильные ответы)

Ключ:

1. суши

2. воды

3. неразрывной связи

4. зеленые растения

5. солнечных лучей

6. биоценозом

7. озера, луга, леса, пустыни

Взаимопроверка (на доске - правильные ответы)

Ключ: А-1 Б-4 В-3 Г-2 Д-6 Е-5

Вывод по теме:

• Биосфера – это оболочка жизни, все организмы которой существуют между собой и с природной средой в тесной неразрывной связи.

• Биологический круговорот определяет связь всех оболочек Земли.

• Экологически грамотное поведение человека сохранит уникальность Земли.

      Домашнее задание
      1. Изучить § 49-50.
      2.Написать эссе «Если погибнет биосфера, то…», составить экологический бюллетень по экологическим проблемам своей местности. / По выбору/.
      3.. Подготовить сообщение о В. И. Вернадском.

Познавательная рефлексия

Подведение итогов на основе действия законов экологии Барри Коммонера:

• природа знает лучше;

• все связано со всем;

• ничего не дается даром;

• за все надо платить.