Конспект урока по Географии "Как устроен наш мир?" 6 класс

Конспект урока по географии.

Тема урока: «Как устроен наш мир?».

Учебник «География. Землеведение» 6 класс. Авторы: Климанова, Алексеев А.И., «Дрофа», 2011.

Цель: выяснить, как устроена Солнечная система;

сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы.

Задачи:

- обучающие: углубить знания о планете Земля;

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в паре с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, глобус, атлас, учебник.

Структура и ход урока

№

п/п

Деятельность

УУД

учителя

ученика

Этап I.

Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Этап II.

Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»

Вспомните:

Какие космические тела образуют Солнечную систему?

Перечислить планеты Солнечной системы.

Что вам неизвестно о Земле?

Вспоминают изученный ранее материал

Определяют, каких знаний им не хватает

Познавательные

Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию

Этап III.

Изучение нового

материала

Предлагает сформулировать цели урока и исходящую из них тему и её корректирует.

1. Создание проблемной ситуации (мотивация)

Задание для создания проблемной ситуации.

1. «Третий лишний»

- Меркурий, Сатурн, Земля

- Марс, Земля, Венера

- Земля, Солнце, Сириус

2. Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус.

3. Сколько % воды находится на нашей планете?

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации.

Правильно ли нашу планету называют Земля?

Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради.

Учащиеся доказывают, что несмотря на то, что на нашей планете 75% воды, планету правильно называют Землей.

Регулятивные

коммуникативные

познавательные

2. Целеполагания:

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

Цель записывается на доске и обсуждается

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод

Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию

регулятивные

познавательные

коммуникативные

3. Усвоение нового знания

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- найти в тексте учебника и узнать информацию о том какие существуют материки, части света, оболочки Земли.

Стимулирует активное участие всех детей к практической части

Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают

Практикум: работа в парах. На контурной карте подписывают название материков, записывают в тетради части Света в порядке их открытия.

познавательные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

4. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Выступление учащегося на тему: модель устройства Земли по Копернику.)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Почему называют нашу планету Земля?»

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Обсуждают в парах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Объясняют, анализируют, формулируют.

Дают развернутый ответ, обобщают информацию.

регулятивные

познавательные коммуникативные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

коммуникативные