Обобщающий урок по географии в 8-м классе на тему

"Климат и климатические ресурсы России

Цели урока:

Образовательные:

• проверить и закрепить знания, умения и навыки, и определить уровень усвоения основных терминов, понятий и определений по изученной теме, особенностей формирования климата России и климатических рекордов климата;

• углубить теоретические знания и практические умения в результате обобщения и систематизации основных характеристик и показателей климата России, причин разнообразия типов климатов и климатических поясов.

Развивающие:

• развивать и активизировать познавательный интерес к географии, логическое мышление, память, внимание, способствующие нахождению правильного ответа, кратко и последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы, находить пути решения проблем, связанные с неблагоприятными климатическими явлениями на территории России;

• развивать практические навыки применения данных знаний.

Воспитательные:

• воспитание ответственного отношения к учебному труду, научить преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле;

• формирование навыков сотрудничества.

Оборудование: карты России – физическая и климатическая, карты климатических поясов и областей, климатограммы, таблицы, схемы, атласы и картосхемы.

Ожидаемый результат:

1-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на климат России, уметь применять данные знания для любой местности;

2-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на климат России, уметь применять данные знания для любой местности; уметь определять тип климата по климатической диаграмме;

3-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на климат России, уметь применять данные знания для любой местности, уметь определять тип климата по климатической диаграмме; уметь составлять характеристику климата территории.

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Форма проведения урока: урок-соревнование.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Выполнение заданий соревнования.

3. Домашнее задание.

4. Подведение итогов урока (рефлексия по методу неоконченных предложений).

Подготовительная работа: разделить класс на две команды, придумать название (“Циклон” и “Антициклон”) и выбрать капитанов из числа сильных учеников; перед данным уроком учащиеся должны подготовить по десять вопросов для противоположной команды и записать их на доске, предварительно согласовав с учителем, приготовить жетоны разных цветов, а также творческое задание для более подготовленных учащихся по темам:

1. “ О полюсе холода России”.

2. “Охрана атмосферного воздуха от загрязнения”.

3. “ Меры борьбы с неблагоприятными климатическими условиями”.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Учитель сообщает тему и цели урока, форму проведения и ход урока.

Задание 1: “Кто быстрее ответит?”

II. Выполнение заданий соревнования.

Задание 2. “Дополни ответ” (каждая команда заполняет по 2 схемы)

1 команда

1. Климатообразующие факторы.

1. Географическое положение.
2. 
3. 
4. 
5.
6.
7.

4. Неблагоприятные климатические явления.

1. Засуха.
2. 
3. 
4. 
5.

2 команда

2. Основные климатические показатели.

1. Количества тепла.
2. 
3. 
4.

3. Показатели агроклиматических ресурсов.

1. Продолжительность периода со среднесуточной t, выше 10°. 
2. 
3. 
4. 
5.

Задание 3. Определи по схемам, что изображено. (У доски по одному ученику от команды, а команда называет их основные признаки).  

1. Циклон.

2. Антициклон.

3. Тёплый фронт.

4. Холодный фронт.

Задание 4. Ответь на вопрос. (Каждому ученику даётся индивидуальное задание с вопросом и они поочерёдно отвечают). Приложение 3.

Вопрос для каждого ученика.

1. От чего зависит количество солнечной радиации?

2. Какой фактор оказывает сильное влияние на отражение или поглощение солнечной радиации?

3. К чему приводит перемещение воздушных масс?

4. Какие типы воздушных масс перемещаются над территорией России?

5. В каких широтах расположена большая территория России?

6. Какой из трёх океанов оказывает значительное влияние на формирование климата в умеренных широтах России в теплый период года и почему?

7. Где расположен центр Сибирского антициклона? В какой период года он, играет решающую роль в формировании климата России?

8. В каких направлениях перемещаются ВМ с повышенным атмосферным давлением от Сибирского антициклона Азиатского максимума?

9. Какой (особенность) фактор способствует проникновению арктических и атлантических ВМ в глубь страны и далеко на юг?

10. В каких климатических поясах расположена территория России?

11. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?

12. Назовите типы климатов господствующих в умеренном поясе с запада на восток, от западных границ России до побережья Тихого океана?

13. Какие природные объекты на территории России в пределах умеренного пояса являются границами раздела различных типов климата?

14. Какие климатические явления неблагоприятные для работы транспорта?

15. Почему в городе снег тает быстрее, чем за городом?

16. Почему в Сибири очень холодные зимы?

17. Почему самое холодное место не на самой северной точке России?

Задание 5. Географический диктант. (Какая команда даст больше ответов)

- Определите, какому типу климата соответствует описание:

1. Зима очень морозная и продолжительная. Полярная ночь. Лето холодное, средняя t около 0°С. Осадков не много, но увлажнение избыточное. {Арктический.)

2. Преобладает западный перенос ветров и циклональная деятельность.Зима не очень холодная, лето теплое. От +12–14°С, на севере, до +22°С на юге. (Умеренный пояс, умеренно-континентальный климат.)

3. Зимой устанавливается морозная ясная погода – антициклон. Особенно холодно в котловинах – инверсионная температура. Господствует континентальный воздух. Лето теплое (+16–18°С). (Резко континентальный.)

4. В этом поясе самая суровая зима, средние температуры около -40°С, лето прохладное.(Субарктический.)

5. Зима холодная и сухая. Снега на сопках почти нет. Летом приходит морской воздух и приносит дожди. (Муссонный.)

Задание 6. Конкурс капитанов. “Рекорды климата на территории России”. (Кто даст больше правильных ответов и покажет на карте эти географические объекты)

1. “Полюс холода”. (Оймякон–Якутия);

2. Самая низкая температура января (-71°);

3. Самая высокая температура июля и где? (+43°С , Астрахань, Волгоград);

4. Самая холодная зима (-50°С в Якутии);

5. Самая теплая зима (+6,1°С в Сочи);

6. Самое теплое лето в России (Прикаспийская низменность, +25,4°С);

7. Самое холодное лето (острова Северной Земли, средняя t = -1,2°С);

8. Где выпадает самое большое количество осадков? (Западные склоны Кавказа и Алтая 200 мм в год);

9. Где выпадает самое малое количество осадков? (Полупустыня Прикаспия – менее 150 мм в год, арктических пустынях – остров Кательный, Новосибирские острова – 141 мм в год).

Задание 7. Работа с картой.

По климатической карте атласа определить тип климата в следующих районах и населённых пунктах России.

1 команда:

1. Москва (умеренно-континентальный пояс, умеренный тип климата);

2. Мурманск (субтропический пояс);

3. Новосибирск (континентальный тип климата, умеренный пояс);

4. Хабаровск (муссонный климат);

5. Анадырь (субарктический пояс);

6. Оймякон (субарктический континентальный пояс);

7. Волгоград (умеренный тип климата);

8. Сургут (умеренный пояс, континентальный тип климата).

2 команда:

1. Карелия (умеренно-континентальный);

2. Алтай (континентальный);

3. Подмосковье (умеренно-континентальный);

4. Север Западной Сибири (субарктический пояс);

5. Сахалин (муссонный климат);

6. Остров Врангеля (арктический пояс);

7. Камчатка (муссонный климат);

8. Сихотэ–Алинь (муссонный климат).

Задание 8. Творческое. (Более подготовленные учащиеся готовили дополнительный материал).

IV. Подведение итогов соревнования.

V. Домашнее задание.

Составить кроссворд “Климат России”.

VI. Подведение итогов урока.

“Сегодня на уроке я повторил…”

“Сегодня на уроке я узнал…”

“Сегодня на уроке я научился…

5