Урок «Круговорот воды в природе»

Ермолаева Валентина Алексеевна,

учитель географии

МКОУ «Уралинская основная общеобразовательная школа»
Большеуковского района Омской области

Тема урока: Круговорот воды в природе.

учитель географии МКОУ «Уралинская ООШ»

Ермолаева Валентина Алексеевна

Цели: сформировать понятие «круговорот воды в природе» и установит взаимосвязи в данном природном явлении.

Задачи:

Образовательная: дать представление о круговороте воды в природе.

Воспитательная: воспитать у учащихся понимание о глобальной роли воды и необходимости её охраны.

Развивающая: продолжить развивать у учащихся ассоциативное мышление и умение строить схемы природных явлений.

Планируемые результаты:

Предметные-должны знать: роль гидросферы в природе; части гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги;

Метапредметные-должны уметь:описывать мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой;

Личностные- проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению географии.

Образовательные ресурсы: физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем, фронтальный опрос.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята этот урок мы начнём с притчи:

Вода в пустыне.

В одной пустынной долине расположилась деревня. Это был маленький оазис с небольшим источником. И само собой, что вода в этом месте ценилась выше золота. Люди дорожили каждой каплей, укрывали ее от солнца, чтобы она не испарялась, и использовали крайне бережно. В этом селении побывал путешественник, который, погостив там немного, ушел дальше. Идя по пустыне и размышляя о тяжелой жизни в покинутой деревне, он увидел роскошный дворец. Путник вошел внутрь и естественно был просто поражен убранством, буйным садом с фонтанами и озерами. Это был невероятный контраст по сравнению с тем, что он видел в деревне. И тогда он спросил хозяйку дворца:

- Скажите, Великая Хозяйка, ведь у вас невероятное количество воды?

- Да, путник. Именно так.

- В вашей земле есть фонтаны, озера, водопады и целые ангары, заполненные живительной пресной водой?

- Ты прав. Зачем ты спрашиваешь об этом? – уточнила Хозяйка.

- Все очень просто. Вы обладаете таким несметным богатством, а по соседству живут люди, у которых воды практически нет. Они бедствуют и берегут каждую каплю. Ценят воду, выше золота и драгоценных камней. Почему вы не поделитесь с ними своими источниками? Почему не одарите их водой? Ведь вы не станете беднее. Не разоритесь. Но сможете спасти множество жизней!

Хозяйка помолчала мгновение. А затем ответила:

- Знаешь, путник, что будет, если я подарю этим людям воду? – улыбнулась она, – В первый раз, они не будут помнить себя от счастья. Они будут благодарить меня. Превознесут до небес и объявят дочерью богов. Во второй раз, воспримут подарок, как должное. А потом придут и начнут требовать.

Учитель.1) Ребята, что самое ценное у людей живущих в этой деревне в пустыне? (ответ уч-ся, вода)

2)Как вы думаете, почему хозяйка не даёт воду жителям села? (ответ: чтобы они не забывали о её значение для всего живого на земле).

Ребята! Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня и на наших последующих уроках? (вода)

Тема урока: Круговорот воды в природе.

Запишите в тетрадях тему урока .

III. Изучение нового материала.

Вводная беседа с учащимися.

-Какие оболочки Земли мы изучали?

-Почему на глобусе и карте преобладает синий цвет?

-Назовите водные объекты, которые вы видите на карте.

Итак, мы приступаем к изучению водной оболочки Земли-гидросферы.

Запишите в тетрадях новый термин и определение.

Что такое гидросфера?

Гидросфера-это водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники.

-Задание в тетрадях и работа с атласом:

Нарисуйте схему, из чего состоит гидросфера.

Найдите на картах атласа примеры частей гидросферы.

Гидросфера

океаны, моря, подземные воды, воды поверхности суши, ледники , воды атмосферы

2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система земли?

(на доске написано)

1)Ребята! А какие у вас появляются ассоциации со словосочетанием «круговорот воды в природе»?

Учащиеся называют слова или словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2 минуты)

Например: дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар, подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман, роса, растения, животные…конденсация, (запись новых понятий в тетрадь).

-А что является главным двигателем круговорота воды? ( работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике стр. 179 в пункте «Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу.

-Назовите агрегатные состояния воды? (твёрдое, жидкое, газообразное)

-Можно ли самому увидеть круговорот воды в природе?

Демонстрация (закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды, стекающие по стенкам банки в низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)

Учитель делает вывод из сказанного детьми: что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем пар поднявшись соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)

-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)

-Какую воду используют люди для питья и приготовления пищи?(пресную)

-Почему на Земле не источаются запасы пресной воды?

Дать пояснения, что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь выпадет больше, то где-то меньше.

-Какой цвет имеет обычная вода?(бесцветная)

Слова на доске: круговорот воды в природе, конденсация, испарение, мировой океан, облака,

(предварительно учитель прикрепляет на доске слова вокруг ключевого словосочетания «круговорот воды в природе». Они перевёрнуты, и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов, учитель вместе с ними проверяет, что они назвали (5 минут)

2)Задание:

В тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?

(5 минут) (приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый ребёнок напишет свои слова о воде, о её значении для всего живого на земле.)

Озвучивание ответов.(3-5 минуты)

3)Добавление учителя.

Человечество ежедневно потребляет 14 000 000 000 000 л пресной воды. Ещё больше воды требуется для поддержания жизни растительных и животных организмов Земли. Если бы запасы пресной воды на Земле постоянно не наполнялись, земной шар давно бы превратился в безжизненную пустыню.

Подсчитано, что на Земле около 1 500 000 000 000 000 000 000 л воды или примерно 250 млрд. л на каждого жителя планеты.

Учёные утверждают, что каждая капля воды проводит 10 дней в атмосфере, 40 дней в снежном покрове, 100 лет в озере и 10 000 лет под землёй.(2 -3 минуты)

IV. Закрепление.

1)В тетрадях зарисуйте схему круговорота воды в природе.(3 минуты), на доску учитель вывешивает демонстрационную таблицу круговорота воды в природе, и ученики корректируют её у себя в тетрадях.

2) Задание: на стр. 180, рис. 131. Выполнить задания: № 4, № 5,№ 6(устно).(2 минуты)

3)Итог урока.

Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,

тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для

жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую

не объяснить нашими чувствами…

Ты самое большое богатство на свете…

Антуан де Сент-Экзюпери.

Вывод:

Итак, мы выяснили, что на Земле существует непрекращающийся круговорот воды. Вода никуда не исчезает, и, значит, если где-то её стало меньше, то в другом месте – больше.

Озвучивание оценок за урок.(3 минуты)

Домашнее задание: параграф 40, вопрос № 3 (письменно).

Вопрос:

Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом длится несколько тысяч лет? (по желанию).

Творческое задание:

Найти стихи и прозу, где упомянута вода, её свойства, сила. (3 минуты)

Литература:

1.География 6 класс под редакцией О.А.Климановой-2009 г.
2. Поурочные разработки по географии. Н.А.Никитина, "Вако", 2004 г.
3. Поурочное планирование. 6 класс. Г.Н.Элькин, "Паритет",2002 г.
4. География 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.П.Герасимовой и др. Т.Н.Воробцова из-во «Учитель – АСТ», 2004г.
5. Современный урок географии, 2004 г.
6. Я познаю мир. География. АСТ,2000 г.
7.Контрольные и проверочные работы по географии. Е.В.Датская и др., "Экзамен", 2004 г.
8. Атлас. Начальный курс географии. «Дрофа», 2009

9.Поурочные разработки по географии. 6 класс.О.А.Климановой, «Учитель», 2012 г.