Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 93»

г. Новокузнецка Кемеровской области

Конспект урока по географии

в 8 классе

«Моря как крупные природные комплексы»

Подготовила учитель географии

Сейтягьяева Татьяна Алексеевна

Список использованной литературы

1. География России. Природа.8 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений. Автор И.И. Баринова М.:Дрофа,2011

2. Поурочные разработки по географии России: 8 кл. к учебнику И.И. Бариновой «География России: 8 класс» М.: издательство «Экзамен»,2010

Тема: Моря как крупные природные комплексы

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи:

1. Познакомить с природными комплексами морей

2. Проверить качество усвоения знаний прошлого рока.

Средства обучения. Карты России (физическая, природных зон), компьютерная презентация.

План урока:

№

Этап урока

Содержание (цель)

Время (мин.)

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

2

2

Фронтальный опрос

Проверить усвоение материала предыдущего урока

10

3

Изучение новой темы

Формировать умения работать с различными источниками географической информации

18

4

Устные ответы у доски

Проверить работу учащихся на уроке

13

5

Сообщение домашнего задания

Разъяснить содержание домашнего задания

2

На доске:

План характеристики моря

1. К бассейну, какого океана принадлежит.

2. Как расположено (окраинное, вдающееся в сушу, связь с другими морями)

3. Какая береговая линия (изрезанная или нет, какие есть заливы, полуострова)

4. Глубина, рельеф дна

5. Солёность, причины такой солёности

6. Температурный режим

7. Ресурсы моря и их использование человеком

8. Экологические проблемы

Ход урока:

1. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

2. Проверка усвоения материала прошлого урока

 Вспомните, что такое природный комплекс, и из каких компонентов суши он состоит.Почему природные комплексы разнообразны?

 Назовите компоненты любого ПТК. (Рельеф, горные породы, почвы, растения, животные, климат, воды.)

 Какие компоненты являются ведущими? (Климат, рельеф.)

 Как взаимосвязаны компоненты в ПТК? (Между ними происходит обмен веществом и энергией в виде круговоротов.)

 Кто основал науку, изучающую ПТК? (Докучаев В. В.) Как она называется? (Ландшафтоведение.)

 Приведите примеры зональных ПТК. (Природные зоны.)

Приведите пример глобального ПТК. (Географическая оболочка.)

Что такое антропогенные ПТК? (Это ПТК измененные под влиянием человеческой деятельности: поля, огороды, карьеры, города, водохранилища и др.)

3. Изучение нового материала

• Природные комплексы существуют не только на суше, но и в океане. Моря являются природными комплексами, состоящими из горных пород дна, воды, растительного и животного мира. Человек давно использует ресурсы морей. Знание взаимосвязей компонентов моря поможет рационально использовать его ресурсы.

• Сегодня мы познакомимся с комплексами Белого и Азовского морей. Найдите их на карте.

• В Азовском море найдите Керченский пролив, залив Сиваш, реки, впадающие в Азовское море: Дон, Кубань.

• В Белом море - пролив Горло Белого моря, мыс Святой Нос, мыс Канин Нос, Кандалакшский залив, губы - Онежскую, Мезенскую, Двинскую; Соловецкие острова. Найдите реки, впадающие в Белое море: Северная Двина, Мезень, Онега. Устья этих рек затоплены водой Белого моря, имеют воронкообразную форму - их называют эстуарии, а местные жители – губы.

• - Оба моря - внутренние, соединяются с океанами узкими проливами, поэтому имеют особый облик, являются особыми природными комплексами.

• Познакомимся подробнее с Белым морем.
  Знакомство с ПТК Белого моря
  На берегах этого моря живут мужественные люди, рыбаки - поморы. Белое море соединяется проливом Горло Белого моря с Баренцевым морем. Море имеет низменные, но сильно изрезанные берега; это залив Кандалакшский и губы (они называются эстуарии).
  - Назовите и покажите их на карте: Онежская, Двинская, Мезенская. Белое море небольшое по площади. Рельеф дна неровный. Море не глубокое. Средняя глубина - 60 м.
  - Почему море имеет небольшую глубину? (Находится на шельфе - материковой отмели.) Соленость Белого моря меньше, чем Баренцева, в губах 10—14%о. На севере соленость выше (30%о), чем на юге - 20-26%о. Почему, как вы думаете? (На юге в море впадают реки Онега, С. Двина, Мезень, которые распресняют воду Белого моря, особенно в губах.) Биологические ресурсы Белого моря беднее, чем Баренцева. Почему? (Белое море холоднее Баренцева, в которое заходит теплое течение, Белое море замерзает.)Из рыб здесь обитают сельдь, семга, кумжа, треска и другие. В Белом море приливы достигают высоты от 1 до 3,5 м. А в Мензенской губе до 10 м.
  - Вспомните, какая сила вызывает приливы и отливы? (Притяжение Луны.)
  В Белом море находится Кандалакшский заповедник, где охраняются гнездовья гаги. Птица эта выстилает свои гнезда своим пухом, который обладает способностью удерживать тепло. Пух легкий. Люди собирают пух гаги.

• Знакомство с ПТК Азовского моря.

• Охарактеризовать природный комплекс Азовского моря по плану:
  Или ответить на вопросы:
  - Почему Азовское море после шторма долго остается мутным? (Они мелководное, глубина - 5-7 м. Волнение захватывает и донный ил.)
  - К каким проблемам привело строительство водохранилищ и расходование воды Дона и Кубани на орошение? (Азовское море мелеет, прогревается сильнее, воды с полей вместе с удобрениями попадают в Азов, вызывая цветение воды. Водоросли, живые организмы, отмирая, гниют на дне, выделяя сероводород. Уровень Азова ниже уровня Черного моря и через Керченский пролив, который соединяет Азовское и Черное моря в Азов поступает более соленая вода Черного моря. Нарушение солевого баланса моря приводит к снижению рыбных ресурсов моря.)
  
  - Почему в Сиваше соленость 60%о, хотя в самом Азове 11-13%0. (Очень сильное испарение прогретых вод, залив мелководный и поступление уже соленой воды Азова.)
  
  В качестве закрепления и создания образа моря показать презентацию «Белое и Азовское моря».
  
  Домашнее задание. § 22.
  
  Индивидуальные задания