Технологическая карта урока «Соли» (химия 8 класс)

1. Ф.И.О. учителя: Хорошева Галина Марьяновна

2. Класс: _______8_________. Дата: ______________. Предмет:   химия  . № урока по расписанию: _________________________.

3. Тема урока:  Соли _________.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок в теме «Основные классы соединений( уже познакомились с оксидами, основаниями, кислотами

5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

1. Образовательные:

• Сформировать представления учащихся о солях как классе неорганических соединений.

• Дать представление о строении солей, их классификации.

• Продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степеней окисления

• Формировать умение составлять формулы солей и называть соли

2. Развивающие:

• Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.

• Развивать познавательные умения.

• Развивать аналитическое мышление, логику.

• Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.

• Развивать умения применять знания, полученные на уроках, на практике.

3. Воспитательные:

• Воспитывать положительное отношения к знаниям;

• Воспитывать культуру речи, поведения, умения групповой коммуникации

• Прививать интерес к химии.

.

Характеристика этапов урока

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

–

–

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели урока (актуализация, мотивация, целеполагание)

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

• Вопросы: С

какими классами веществ уже знакомы? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?

• Задание.

Распределите вещества, формулы которых приведены, на четыре группы: NaOH, CuO, CuSO₄, P₂O₅, HCl, Ca(OH)₂, H₂SO₄, H₃PO₄, K₂O, Fe(OH)₂, K₃PO₄, CaCO₃

• Интересный материал

Это самый многочисленный класс из неорганических соединений. А одно вещество из этого класса все вы используете в пищу.

Когда-то в Голландии существовала мучительная казнь: осужденные получали только хлеб и воду без добавления этого вещества. Через некоторое время эти люди умирали, а их трупы начинали мгновенно разлагаться…

А жители некоторых островных государств, чтобы утолить потребность в этом веществе, ели сырую рыбу, обмакивая ее в морскую воду. Что же это за вещество?

• Слайды с фото солей

Ф

И, П

Ф

• Организует диалог с

обучающимися

• Обсуждает с

учащимися выполненное задание

• Показывает слайды

нового класса соединений

• Отвечают на вопросы.

• Распределяют

письменно в тетрадях формулы веществ по классам: оксиды, основания, кислоты, а в четвертой группе оказываются вещества, которые еще не изучали.

• Обсуждают

выполненное задание в парах, а затем в классе

• Дают название классу –

соли и формулируют тему

Планирование изучения темы

Составление плана работы

План:

• Состав солей

• Название солей

• Составление их формул

• Классификация солей, их разнообразие

• составляет совместно с

обучающимися план урока

• Составляют план изучения солей

Освоение нового материала

Определение солей

(см. задание выше)

Ф

Выслушивает выводы учащихся

• Анализируют состав

веществ в четвертой группе (см. задание) и дают определение солям, записывают в тетрадь

 

Составление формул солей и названий солей

6

∕ \

а) Al³⁺ и S^2-→Al⁺³S^2-

→ Al₂S₃

б) Al³⁺ и SО₄^2-→

6

∕ \

→ Al³⁺ SО₄^2-→

→Al₂(SO₄)₃

Табл.5 в учебнике «Номенклатура солей»

Ф

Объяснение

Составляют под руководством учителя формулы сульфида и сульфата алюминия, называют их и др. соли (Ме с переменной степенью окисления)

Первичное закрепление нового материала

• выборочные задания

П

Г

Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

• Дают друг другу

определение солей, объясняют алгоритм составления формул солей и называния их

• Составляют формулы

солей, называют их; составляют формулы солей по названиям, находят растворимые соли по табл. Растворимости. Обсуждают работы групп;

Самопроверка

Осознание каждым обучающимся степени овладения умением составлять формулы солей, называть их

Выборочные задания для групп, см. выше

И

Отвечает на вопросы, консультирует. Открывает слайд с правильными формулами, говорит о баллах за каждое задание

• Составляют формулы

солей, называют их; составляют формулы солей по названиям.

Производят предварительную оценку работы, сверяясь с правильными формулами на доске

Подведение итогов

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

План на доске, составленный 
в начале урока

Ф

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, ставят дальнейшие цели

Домашнее задание

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). –