ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Информационные процессы" 8 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Информационные процессы

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

Тема и номер урока в теме

Информационные процессы, урок №1

Базовый учебник

Информатика и ИКТ. Учебник. 8–9 класс 1-е издание, Н. В. Макарова – СПб.: Питер, 2010.

Цель урока: дать учащимся представление об информационном процессе.

6. Задачи:

обучающие:
- ввести понятие «информационный процесс»
- показать разновидности информационных процессов в обществе, природе и технике,
- познакомить с классификацией информационных процессов.
развивающие: развивать логическое мышление, самоконтроль, речь, внимательность, формировать информационную компетентность;
воспитательные: воспитание познавательной активности, положительной мотивации к изучению предмета.

Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Необходимое техническое оборудование: Персональные компьютеры, мультимедиапроектор, интерактивная доска.
Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Готовятся к уроку.

Постановка проблемы. Формулирование темы урока.

1.(Обсуждение понятия «процесс» в форме диалога)

Учитель задает вопрос: «Приведите примеры словосочетаний со словом «процесс».

2.Обсуждает с детьми примеры процессов и выделяет в них общее.

3. Задает вопросы: «Является ли процессом, конспектирование материала в тетрадь за учителем?» «Какие параметры текста при этом меняются?»

4. Учитель формулирует тему и цели урока.

5. Откройте тетради, запишите, пожалуйста, число и тему нашего урока.

1.Отвечают на вопрос. Возможные ответы: процесс замерзания воды в реках и озерах, процесс приготовления супа, процесс лечения.

2. Обсуждают, высказывают предположения.

3. Рассуждают, отвечают на вопрос.

Отвечают. Возможные варианты ответа: объем, содержание, форма.

5. Открывают тетради, записывают тему урока.

Изложение нового материала

1. Возвращается к ответам учеников на вопрос в пункте 2.3 и подводит учащихся к понятию информационного процесса. Дает определение.

6. Обсуждают.

Записывают определение в тетрадь.

Информационный модуль Классификация информационных процессов (1)

Демонстрирует и-модуль классификация информационных процессов. Предлагает учащимся заполнить таблицу в тетради, комментирует, объясняет.

Смотрят, слушают, отбирают информацию, заполняют таблицу в тетради.

Физкультминутка

Произносит слова стихотворения для физкультминутки, показывает упражнения.

Слушают, повторяют упражнения.

Первичное закрепление знаний

Информационный модуль Информация в живой природе (2)

1. Показывает анимацию Информация в живой природе.

Задает вопрос: Что означает фраза: «все живое питается информацией»?

1.Смотрят. Отвечают: Эта фраза означает, что любой живой организм создает, накапливает, и активно использует информацию.

Информационный модуль Информация в неживой природе (3)

2. Демонстрирует анимацию Информация в неживой природе.

Задает вопрос: Что такое информация в неживой природе?

2. Смотрят. Отвечают: информация в неживой природе - мера упорядоченности системы.

Информационный модуль Информация в технике (4)

3. Демонстрирует анимацию Информация в технике. Задает вопрос: С чем связано функционирование любого технического устройства?

3. Смотрят. Отвечают: функционирование любого технического устройства связано с информационными процессами.

Информационный модуль Информация в человеческом обществе (5)

4. Демонстрирует анимацию Информация в обществе. Задает вопрос: Перечислите формы представления информации, которые были названы в сюжете?

4. Смотрят. Отвечают: Прозвучали две формы представления информации: устная, символьная (система знаков).

Обобщение знаний

Тест Классификация информационных процессов (6)

Проверяет знания учеников, полученные на уроке, с помощью теста, который демонстрируется на интерактивной доске. Комментирует ответы, при необходимости задает наводящие вопросы.

Отвечают на вопросы с места при обращении к ним учителя.

Подведение итогов, запись домашнего задания.

Подводит итог урока, спрашивает, что нового учащиеся узнали на уроке, выставляет оценки. Задает домашнее задание: Тема.4 стр. 49 вопр. 2 (письменно)

Отвечают, записывают домашнее задание в дневники.

ИТОГО