Конспект урока по Информатике "Пересечение множеств" 2 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
”Пересечение множеств”

ФИО (полностью)

Николаева Ольга Евгеньевна

Место работы

МБОУ СОШ №5 го Сухой Лог

Должность

Учитель

Предмет

Основы информационной культуры

Класс

Тема и номер урока в теме

Множества, урок № 7

Базовый учебник

Информатика. («Информатика в играх и задачах»). 2-й класс

Цель урока: Создание условий для формирования у обучающихся УУД

Личностных:

- формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Метапредметных:

- умение определять понятия, создавать обобщения, строить логические рассуждения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации и делать выводы;

- умение оценивать правильность выполнения учебных заданий;

- развитие ИКТ – компетенции.

Предметные:

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: множества, пересечение множеств;

- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

9. Задачи:

- обучающие: формирование представления о пересекающихся множествах; формирование умения определять элементы, принадлежащие пересечению множеств; закрепление умения определять название пересекающихся множеств и размещать их на схеме.

- развивающие: развивать логическое мышление, речь, внимание, познавательный интерес, навыков самостоятельной работы, коммуникативную культуру, учебно – познавательную компетенцию.

- воспитательные: воспитание правильного отношения к соблюдению правил техники безопасности при работе за компьютером; формирование познавательной активности, способствовать воспитанию в детях ответственности, взаимопомощи, взаимоуважения.

Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная, практическая работа за ПК.
Необходимое техническое оборудование:

- компьютерный класс;

- проектор;

- интерактивная доска;

- презентация «Пересечение множеств»;

- у каждого ученика карточки с буквой «О» и буквой «Е»;

- карточки с самостоятельной работой «Нарисуй по 2 предмета в каждой области»;

- карточки с картинками для домашнего задания;

- доступ в Интернет.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организация. Проверка домашнего задания.

- Над какой большой темой работали на прошлых уроках?

- Какие множества изучали?

- Давайте проверим домашнее задание. Какие выбрали верные утверждения для данного рисунка ?

- Множества

- Вложенные множества

- Верные высказывания: а); б); г); е).

Повторение

- На какой вопрос мы должны ответить, чтобы определить вложенность множества?

- Нарисуйте взаимное расположение множеств ГРУЗОВИКИ и МАШИНЫ.

- Все ________ - это ________? Чего больше?

- Все машины – грузовики? (НЕТ) Все грузовики – машины? (ДА). Чего больше? Машин больше чем грузовиков. Делаем вывод: Множество грузовиков вложено в множество машин.

На доске изображают схему и подписывают:

Мотивация. Фаза вызова

- Сейчас мы поиграем в игру «Наши имена». Поднимите карточку с буквой, которая есть в своем имени.

- Встаньте справа от меня ученик, которые взяли букву «О», а слева от меня – букву «Е». Олега просим немножко подождать.

Рисую схему взаимного расположения множеств на доске.

МНОЖЕСТВА

- Олег, теперь догадываешься, куда надо вписать твое имя на схеме?

- Как можно назвать левую область?

- Как можно назвать правую область?

- Как можно назвать среднюю область, где множество имен с буквой «О» пересекает множество имен с буквой «Е»?

- Какую цель сегодня ставим себе на урок?

Толя, Вова, Оля, Полина, Костя возьмут карточки с буквой «О». Лена, Алена, Валерия, Александра возьмут карточки с буквой «Е». Олег возьмет две карточки с буквами «О» и «Е».

Дети встают. А Олег не знает куда встать.

Дети вписывают свои имена в соответствующие множества:

Олег дописывает свое имя в рисунок.

- Множество имен с буквой «О».

- Множество имен с буквой «Е».

Кто-то назовет «пересечение». Если не могут, то учитель еще раз повторяет вопрос, акцентируя внимание интонацией на слово «пересекает». (Обычно всегда называют - пересечение).

- Изучить пересечение множеств.

Изучение нового материала. Осмысление.

-Сколько элементов в каждом множестве?

Сколько элементов в их пересечении? (слайд 2)

- Закрась круги, обозначающие непересекающиеся множества. (слайд 3 с ИД)

- Найдите на рисунке место для каждой фигуры. (слайд 4 задание с ИД). Назовите множества и их взаимное расположение.

- Дайте общее название фигурам в областях 1, 2, 3, 4.

- а) 6, 3, 0;

- б) 5, 4, 2;

- в) 7, 8, 6, 2.

- надо раскрасить круги Г и Д.

- Четырёхугольник и черные фигуры.

- множества пересекаются. Ученики поочередно рассматривают фигуры и отвечают на вопросы: «Это четырехугольник?» «Это черная фигура?» соответственно перетаскивают их в нужные области.

В результате должно быть так:

- Область 1 – четырехугольники Нечерного цвета.

Область 2 – черные НЕ четырехугольники.

Область 3 – пересечение – черные четырехугольники.

Область 4 – Нечерные Не четырехугольники.

Слайд 5.

Дай название каждому множеству.
Сколько элементов в каждом множестве?
Дай название пересечению этих множеств.
Сколько элементов в их пересечении?

- множество круглых предметов, множество предметов голубого цвета;

- 8 элементов, 7 элементов;

- круглые предметы голубого цвета;

- 2 элемента.

Самостоятельная работа

Нарисуйте по 2 предмета в каждой области. (слайд 6)

Дети рисуют на листочках, которые раздал учитель.

Дети меняются своими листочками и проверяют правильность выполнения задания своего соседа. Если выполнил правильно то ставят 2 балла, если есть недочет – 1 балл, ну совсем все неправильно – 0 баллов. Листы собирает учитель и выставляет набранные баллы в заранее заготовленную таблицу.

Слайд 7. Назови предмет, который принадлежит пересечению множеств: «МАШИНЫ» и «ЗЕЛЁНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Какой предмет не принадлежит ни одному из этих множеств?

Перечисляют предметы, которые принадлежат множеству «МАШИНЫ» (пожарная, скорая помощь, автомобиль), а потом множеству «ЗЕЛЁНЫЕ ПРЕДМЕТЫ» (чашка, тетрадь, автомобиль), и называют предмет, принадлежащий обоим множествам (автомобиль).

- Морковь

Работа с ЭОР

Учитель включает ЭОР на компьютерах и рассаживает детей.

Дети выполняют интерактивные задания за ПК.

Рефлексия

После выполнения заданий, полученные баллы каждого ученика суммируются и соответственно выставляется оценка за урок.

Что нового узнали сегодня на уроке?

Какую цель сегодня ставили на урок?

- Удалось ли ее достигнуть?

Что этому способствовало?

- Что было интересного на уроке?

- Какие умения приобрели сегодня на уроке?

И отмечаются в той же таблице учителя о выполнении этих 5 заданий - Множества могут пересекаться.

- Изучить пересечение множеств.

- Работали с источниками, за компьютерами.

- Размещали элементы пересекающихся множеств, определяли название пересекающихся множеств, находили ошибки.

Домашнее задание

Вывести на экран слайд с домашним заданием: Учитель раздает карточки с картинками для выполнения д/з, которые можно разрезать и наклеивать в тетради дома.