Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.

Урок 19. Структурирование и визуализация информации.

Цель урока:уметь представлять информацию в разных видах.

Задачи урока:

• Предметные:

  • сформировать представление о двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания;

  • умение создавать списки и таблицы с применением текстового процессора.

• Метапредметные:

  • закрепить умение анализировать, классифицировать текст;

  • иметь представление о структурировании и визуализации информации;

  • применение списков и таблиц для представления текстовой информации.

• Личностные:

  • стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

  • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • осуществление контроля и самоконтроля;

  • навык построения списков и таблиц с применением текстового процессора.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Организационный момент

Дети рассаживаются по подписанным местам в группы. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

Устное повторение.

-Что называется информацией?

-С помощью каких органов чувств мы воспринимаем информацию? (слайд 3,4)

- дети читают вопросы и отвечают на них

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

Актуализация знаний и объяснение темы с использованием групповой работы

- Ответь на вопросы:

1. Как вы понимаете, что такое структурирование информации?

2. А какое определение нам дает Википедия? (слайд 5)

- А сейчас мы попробуем сами структурировать текст.

Задание 1.

-Хорошо, текст мы разбили на абзацы, а с помощью какой клавиши будем это делать на ПК?

- Выполняем второе задание-создание списков

-Выполняем третье задание-заполнение таблицы по тексту, продолжая работать в группах

Дети отвечают на вопрос - приводят примеры структурирования информации в быту, при решении задач школьных предметов и читают определение на слайде.

Дети получают листы с заданием – делят текст на абзацы, работают в группах.

-ENTER.(один учащийся это делает на ПК, остальные наблюдают через проектор)

Работа в группах, затем проверка на доске;

Вспоминаем как создаются нумерованные и маркированные списки в Word

Работа в группах, с последующей проверкой на доске

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления

Динамическая пауза

физкульминутка для глаз (проводит ученик)

-выполняют физминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

Компьютерный практикум

Выполни задание практической работы (выполнение заданий из теоретической части урока)

Выполняют работу индивидуально.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные УУД:

- формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;

- формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;

формирование навыков создания маркированных и нумерованных списков в текстовом редакторе;

Итоги урока, рефлексия

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности