Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гимназия №12, г. Белгорода

Конспект урока по истории древнего мира

в 5 классе

«Земельная реформа братьев Гракхов».

подготовила:

учитель истории

Жданова Светлана Владимировна

г. Белгород

2011

Тема: «Земельный закон братьев Гракхов».

Цели урока:

1. Образовательная: ознакомить учащихся с борьбой римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов; ввести новые понятия «югер», «аренда».

2. Воспитательная: воспитывать у учащихся уважительное отношение к людям, действующим во благо своего народа; воспитывать такие качества как доброта, жалость, а так же смелость и отвага.

3. Развивающая: продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп; развивать творческие способности учащихся, научить учащихся получать новые знания путём самостоятельного чтения текста учебника.

Оборудование: карта «Римская республика в III- I вв. до н.э.», презентация по теме: «Земельный закон братьев Гракхов», проектор, компьютер, тетрадь, учебник А.А. Вигасина, текст исторического документа.

Тип урока: изучение нового материала.

Методические приёмы: самостоятельная работа учащихся, работа по группам, работа по парам, работа с новыми понятиями, творческое задание, игровое задание, опрос.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ: - новые понятия «Гражданская война», «аренда», «югер»; исторические личности: Тиберий и Гай Гракхи.

В течение урока проверить знание терминов: «провинция», «имение», Ганнибал.

Ход урока.

1. Орг. момент – 1 мин.

2. Подготовка к изучению новой темы – 3 мин.

3. Изучение новой темы – 20 мин.

4. Закрепление изученного – 10 мин.

5. Итог урока - 3

6. Домашнее задание – 2 мин.

7. Рефлексия – 1 мин.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Я надеюсь, что наш урок пройдёт на позитивной нотке и будет интересным, а самое главное полезным для вас. Я от всего сердце дарю вам улыбку, и надеюсь, что вы ответите мне взаимностью. Я предлагаю сделать девизом нашего урока: «Удачи всем!» Согласны?

Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, мои коллеги из других школ г. Белгорода, давайте поприветствуем их.

Проверьте всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, ручка.

2. ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОЙ ТЕМЫ.

1.Запись темы на доске: «Земельный закон братьев Гракхов».

2. Запись на доске новых слов и понятий: «Гражданская война», «югер», «аренда».

3. Постановка проблемного вопроса: «Почему началась гражданская война в Риме?»

Итак, мы начинаем с вами урок. Давайте с вами вспомним: Какое государство мы изучаем? (Древний Рим). Где находится Древний Рим? (На Апеннинском полуострове). А что такое полуостров? (часть суши, частично омываемая водой).

Сегодня мы с вами начинаем изучать новую главу в истории древнего мира «Гражданские войны в Риме». И тема нашего урока сегодня: «Земельный закон братьев Гракхов». (Откройте тетради и запишите тему урока).

Ребята, прежде чем начать новую тему давайте с вами выясним: что такое Гражданская война? (дети размышляют). Итак, Гражданская война - война между гражданами одного государства. (Давайте запишем это понятие в тетради).

План работы на урок (на доске). Сегодня на уроке мы с вами узнаем: - почему разорялись римские земледельцы, кто такие Тиберий и Гай Гракхи, почему они решили заступиться за беднейшие слои населения; узнаем какой закон предложил Тиберий Гракх и почему этот закон не получил всеобщего одобрения.

А что такое закон? (закон – это правила, обязательные для всех жителей страны).

А кто создал первые законы? (Вавилонский царь Хаммурапи).

Задание на урок: «Что послужило причинами начала гражданской войны в Риме?»

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ.

1. Рассказ учителя. (Проблемный вопрос на доске, из рассказа учителя самостоятельно уяснить причины начала гражданской войны).

После того как римляне установили свою власть в Средиземноморье, в Римском госте вспыхнула вражда между различными группами его населения. Вражда привела к вооружённым столкновениям, наступило время гражданских войн

Военные походы приводили к разорению римских земледельцев. Поскольку воины земледельцы после нескольких лет военных походов возвращались домой, и видели необработанные, заросшие сорняков поля, так как их семьям не под силу было обрабатывать эти земли в одиночку, им приходилось продавать за бесценок свой участок и идти в Рим. Там им приходилось перебиваться случайными заработками, голодать.

Кроме этого, знать скупала земли и рабов, создавала сельские имения, с которыми крестьяне не могли конкурировать на рынке и от того ещё больше разорялись. А что такое имение? (земельное владение богатого человека). Разорение крестьян ослабляло армию, поскольку она была ополчением граждан, а разорившихся крестьян, превращавшихся в городскую чернь, в армию не брали.

За обездоленных крестьян заступились Тиберий и Гай Гракхи (внуки знаменитого Сципиона). Кто такой Сципион? (римский полководец победивший Ганнибала в битве с Карфагеном в 202 г. до н. э) А кто такой Ганнибал? (Карфагенский полководец, который в 218 году д.н.э. перешёл через горы Альпы и напал на Рим).

1. А сейчас ребята, мы работаем с учебником.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитайте п.2 стр. 230-231 учебника Вигасина, и ответьте на вопрос: «Почему Т.Гракх решил поддержать бедные слои населения?»

- римские земледельцы разорялись;

- на землях богатых землевладельцев работали только рабы из провинций. А что такое провинция? (завоёванная область за пределами Италии);

- скапливалось огромное количество невольников;

- разорение земледельцев ослабляло римскую армию. Почему? В армию не брали не имущих, теряя землю, земледельца, выгоняли из армии.

Итак, как мы уже сказали, за бедных решил заступиться Тиберий Гракх он был известен римлянам как смелый и отважный военный, они доверяли ему и просили защитить их права в народном собрании. В 133 году д. н. э. Тиберий Гракх разработал и предложил свой земельный закон. Давайте перенесёмся с вами в 133 год до н.э. и представим, что мы члены народного собрания и перед нами выступает народный трибун Тиберий Гракх с предложением принять его земельный закон. Содержание этого закона вам изложит Булгаков Влад. Ему было дано задание, самостоятельно подготовить, и рассказать, в чём суть земельного закона. А вы ребята разделитесь на 2 группы разорившиеся земледельцы и крупные землевладельцы. Внимательно выслушайте содержание закона и скажите, почему необходимо его принять, а почему нет.

( В течение данного этапа работы записать в тетради понятия: «югер» (мера измерения площади в древнем Риме, равная четверти гектара. 1 югер = 25 соток), «аренда» (плата за пользование чем-либо)

БЕДНЫЕ: - мы проливали свою кровь, завоёвывая эти земли, а в конечном итоге не имеем ни чего;

- нам и нашим семьям нечего есть и негде жить;

- мы ночуем в Риме под открытым небом, голодуем и живём случайными заработками;

БОГАТЫЕ:- мы получили эти земли в виде заброшенных пустырей, а сейчас там ухоженные виноградники и оливковые рощи, и мы теперь должны их отдать?

- для обработки этих земель мы покупали дорогие орудия труда и тратили много сил и времени.

Вывод: Закон, предложенный Тиберием Гракхом, учитывал интересы бедных слоёв населения и ущемлял интересы богатых людей, богатые землевладельцы не желали отдавать свои земли и потому жестоко сопротивлялись принятию данного закона.

Народное собрание Рима приняло земельный закон Тиберия Гракха. Переделом земли руководил сам Тиберий, а помогал ему во всём его младший брат Гай Гракх. Но богачи стремились опорочить Тиберия, они заявляли, что его цель не благо бедняков, а смута и захват власти. В день выборов, когда Тиберий предлагал свою кандидатуру на должность народного Трибуна, сенат устроил против него заговор. Тиберий и ещё 300 его друзей погибли.

А теперь ребята, выслушав все «за» и все «против» я предлагаю вам выполнить творческое задание по изменению земельного закона. Работать вы будете по парам. Посмотрите внимательно на содержание земельного закона, и выберите те пункты, которые, по вашему мнению могли бы принять как бедные, так и богатые слои населения, обоснуйте свой ответ.

(На каждый стол раздаются варианты возможных изменений в законе).

Итак, если бы Тиберий внёс в свой закон некоторые изменения, то он мог бы быть одобрен как бедными, так и богатыми слоями населения.

Рассказ учителя. (Гибель Тиберия Гракха).

- Гибель Гая Гракха. Спустя 9 лет после гибели Тиберия его брату Гаю Гракху приснился сон, в котором он увидел, Тиберия. Он заявил ему: «Чего ты медлишь? Нам суждена одна и та же жизнь и смерть в борьбе за благо народа». Он был избран трибуном, он продолжил начатое дело брата. И Гай Гракх тысячи земледельцев получили участки. Богачи возненавидели Гая. Сенат ввел в Рим военные отряды, погибли 3 тысячи сторонников Гая Гракха. Не желая отдаться в руки врагов, он кончил жизнь самоубийством.

Спустя несколько лет был отменён запрет на продажу земельных участков. Богачи снова стали скупать землю у бедняков.

Разорение земледельцев Италии продолжалось. (А о том как изменялась социальная обстановка в Древнем Риме мы узнаем на следующем уроке).

Какие ко мне будут вопросы?

!!! Итак, давайте ответим с вами на вопрос, поставленный в начале урока: «Почему началась гражданская война в Риме?»

4. Закрепление изученного:

1.После расправы над Гракхами сенат и все их враги торжествовали победу. Но простой люд не забыл Гракхов. Места, где они были убиты, часто посещались народом, а память их чтилась жертвоприношениями. Позднее были воздвигнуты статуи обоих братьев.

- Почему народ помнил о Гракхах, и чтили их память? Почему их противники торжествовали победу?

5. Подведение итогов урока.

6. Домашняя работа.

50 Вигасина, Ответить на вопрос: «Что побудило братьев Гракхов выступить в защиту земледельцев?

7. Рефлексия на уроке.

Заполните анкету.

Возможные изменения в земельном законе.

(карточка на стол учащимся)

1.Повысить планку до 600 югеров (что бы под эту реформу попадали только наиболее крупные землевладельцы).

2. За выданные государством участки земли, бедные люди должны заплатить в казну государства большие налоги.

3. Каждый владелец должен разделить свою землю (которая превышает 600 югеров) на участки, и раздать их бедным за минимальную плату. И выплачивать бывшему владельцу небольшой налог в виде денег или продуктов.

4. За пользование земельными участками, отобранными у богачей, вся крестьянская семья должна была отрабатывать 3 дня в неделю на земле хозяина.

5. Государство должно выдать денежную выплату владельцам, которые отдают свою землю, либо понизить налоги для богатейших владельцев земли.

(правильные ответы: 1, 3, 5)

Список использованной литературы

1. Вигасин А.А., Г. И. Годер, Свенцицкая И. С. История Древнего мира. 5 класс – М.: Просвещение, 2009.

2. Мартьянова О.А. Повторение и контроль знаний по истории на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 класс: тесты, кроссворды, филворды, логические задания. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2009.
3. Большая школьная энциклопедия Т.1. – М: ОЛ-МА-ПРЕСС, 2000.-591 с.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Мартьянова О.А. «Повторение и контроль знаний по истории на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 класс: тесты, кроссворды, филворды, логические задания», CD, 2009г.
2. lesson – history. narod.ru

3. festival.1september.ru