Урок по теме: "Завоевания Александра Македонского"

Тема. Завоевания Александра Македонского.

Цели урока по линиям развития личности:

Линия 3. Историческое мышление.

Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.

Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия для завоёванных народов.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.

Обязательный минимум содержания: личность Александра Македонского, его завоевательные походы: причины побед.

Формируемые УУД на уроке:

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (карта, ИКТ).

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Оборудование:

Учебник: Всеобщая история. Древний мир. Данилов Д.Д. и др.,М.: Баллас, 2008

Мультимедиа, презентация.

План урока:

I. Проблема урока: почему Александр Македонский завоевал полмира?

II. Поиск решения проблемы:

Причины побед Александра Македонского:

– Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.

– Слабость Персидской державы.

– Стремление Александра Македонского к славе.

– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Действия учителя

– Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с вами посмотрим на карту, с. 191(учебник) учитель показывает на слайде№2.

– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?

Действия учеников

Маленькая.

– Малочисленную

1-й факт:

Армия македонцев малочисленная.

Учитель:

– Что на карте обозначено красными стрелками?

– Что можете сказать о результатах этих походов?

Ученики:

– Завоевательные походы Александра Македонского.

– Завоевано полмира.

Учитель: слайд№2:

2-й факт:

Александр Македонский завоевал полмира!

Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.

– В чём противоречие?

– Какой возникает вопрос?

Ученики:

Армия малочисленная, а завоёвано полмира.

– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?

– Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?

Учитель: Фиксирует главный вопрос урока на слайде№:

Почему Александр Македонский завоевал полмира?

– Есть у вас версии, предположения?

Ученики:

Предлагают различные версии.

III. Актуализация знаний.

Учитель:

Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить?

Объясните значения слов: фаланга, царь

– Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков.

Ученики выполняют задания на слайде №4-5

– Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.

IV. Планирование деятельности.

Учитель:

– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам

надо сделать?

Ученики:

Изучить § 31, найти факты, которые помогут объяснить причины этого

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Учитель:

1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.

– Используя текст учебника (пункт 1, с. 190–191),

– Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?

Ученики:

Индивидуально, самостоятельно выполняют задание.

– Любознательность, целеустремлённость, смелость, стремление к славе.

Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян.

2. Причины побед Александра Македонского.

– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.

Используя пункт 2, с. 191–195, выполните задание: «В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского».

По итогам выполнения задания применяем фронтальный диалог на понимание прочитанного.

– Почему греческие безземельные ополченцы будут поддерживать

Александра Македонского?

Ученики: В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание. Войско Александра Македонского составляли не только македонские общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.

– Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала успех сражения.

Учитель:

– Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?

– Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?

– Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?

– На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?

– Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил свои завоевательные походы?

Ученики:

– Смелость и решительность. Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.

– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю- деспоту.

– Стремился к славе и мировому господству.

VI. Выражение решения проблемы.

Учитель:

– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?

Ученики:

Примерный вывод по проблеме:

– Александр Македонский завоевал полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.

VII. Применение нового знания.

Учитель:

Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните.

Выполните задание по карточкам и затем проверьте друг друга. (ответы на слайде) . Критерии оценки: 5 правильных ответов – отметка «5», 4 правильных ответа – «4», 3 правильных – «3», 2 правильных – «2»

Ученики:

Выполняют задание и осуществляют самопроверку

Аргументированно высказывают оценочное мнение

Учитель:

Теперь дети давайте посмотрим итог нашего урока (слайд№14) и напишем на отдельных листочках в течении 2-3 минут.

Рефлексия.

Что я знал об Александре?

Что узнал?

Что осталось непонятным?

VIII. Домашнее задание.

Учитель:

– Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского» (по желанию).

Прочитайте название следующего параграфа. – Как вы думаете, что оно обозначает?

Ученики:

«Эллинистическая цивилизация».

– Наверное, здесь имеется в виду цивилизация эллинов, то есть греков.

Учитель:

Прочитайте дома § 32 и проверьте, в каком значении используется это название в тексте.

– Чтобы лучше понять этот параграф, ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 196.

Тест.

1 вариант.