Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр «Орленок»

Детский сад

Конспект

занятия

«Мир живописи»

подготовила

воспитатель детского сада

Воробьева Екатерина Васильевна

п. Новомихайловский

2014 г.

Цель: закрепление пройденного материала; формирование духовно-нравственных качеств.

Задачи:

образовательные: учить детей отвечать на вопросы; расширять и углублять познания мира, его красоту;

развивающие: развивать речь, мышление, память; развивать чувство прекрасного, способности художественного восприятия картин;

воспитательные: обогащать нравственные чувства, воспитывать художественный вкус.

Словарная работа:

активизация: живопись, пейзаж, натюрморт, портрет, художник;

обогащение: репродукции.

Материалы к занятию: репродукции картин, натюрморт А.Герасимова «Розы».

Предполагаемый результат: у детей развивается речь, умение отвечать на поставленные вопросы; дети узнают красоту окружающего мира.

Ход занятия:

Дети стоят полукругом. Беседа об изобразительном искусстве.

Воспитатель: “Все прекрасное, что мы видим вокруг себя, все, что нас окружает, мы можем изобразить, передать в рисунке, запечатлеть на долгие годы. Изобразительное искусство позволяет нам развивать свою фантазию, развивать чувство прекрасного. Скажите мне, а на каких занятиях в детском саду вы знакомитесь с изобразительным искусством?”

Ответы детей: развитие речи, лепка, рисование, аппликация.

Воспитатель: “Правильно. На этих занятиях вы знакомитесь и сами приобщаетесь к изобразительному искусству. В рисунках вы передаете свое отношение к окружающему миру, изображаете его таким, каким вы его видите. Но так как вы еще маленькие, ваши рисунки не всегда получаются. Скажите мне, а кто же создает картины, которыми мы можем любоваться долгие годы?”

Ответы детей: “Художники”.

Воспитатель: “Кто такие художники?”

Ответ детей: “Художники – это люди, которые создают красивые вещи – картины, рисунки в книжках, придумывают рисунки посуды, тканей, расписывают игрушки”.

Воспитатель: “О чем пишут, рассказывают они в своих произведениях?”

Ответы детей: “О природе, о людях, животных, птицах, сценках из жизни, то есть о том, что их окружает”.

Воспитатель: “Как художники создают свои произведения?”

Ответы детей: “Думают, наблюдают, изучают, вспоминают, то, что видели, фантазируют”.

Воспитатель: “Молодцы. А с каким видом изобразительного искусства вы знакомы?”

Ответ детей: “Живопись”.

Воспитатель: “Что такое живопись?”

Ответы детей: “Живопись – создание художественных образов с помощью красок”.

Воспитатель: “Какие жанры живописи вы знаете?”

Ответ детей: “Пейзаж, натюрморт, портрет”.

Воспитатель: “Что изображают художники на пейзажах”.

Ответ детей: “На пейзаже художники изображают природу”.

Воспитатель: “Правильно. Что такое натюрморт и что изображают на натюрморте?”

Ответ детей: “Натюрморт – “мертвая натура”, изображение неодушевленных предметов. На таких картинах изображают вещи и предметы, которые окружают человека”.

Воспитатель: “И что же изображают на портретах?”

Ответы детей: “На портретах художники изображают людей. Это могут быть композиторы, поэты, летчики, рабочие”.

Воспитатель: “Молодцы. Вы ответили на все вопросы”

Воспитатель: “А сейчас я приглашаю вас на выставку картин”.

Воспитатель объясняет детям, что настоящие картины художников можно увидеть в музеях, а у нас мы можем рассматривать репродукции, то есть уменьшенные копии картин.

Дети подходят к картинам с изображением пейзажа, рассматривают, отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель: “К какому жанру живописи относятся эти картины? Что изобразили художники на картинах?”

Ответы детей: “Это пейзаж. Художники на своих картинах изобразили времена года”.

Беседа о временах года, их признаках.

Воспитатель: “А вот как поэты воспевают в своих произведениях времена года”.

Дети читают стихи.

А.Плещеев А.Фет

Осень. Зима

Скучная картина! Чудная картина,

Тучи без конца, Как ты мне родна:

Дождик так и льется, Белая равнина,

Лужи у крыльца... Полная луна,

Чахлая рябина Свет небес высоких,

Мокнет под окном. И блестящий снег,

Смотрит деревушка И саней далеких

Сереньким пятном. Одинокий бег.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла!

А.Плещеев Я.Аким

Весна. Лето.

Уж тает снег, бегут ручьи, Хочешь поглядеть на лето?

В окно повеяло весною... В лес пускают без билета,

Засвищут скоро соловьи, Приходи!

И лес оденется листвою! Грибов и ягод

Чиста небесная лазурь, Столько –

Теплей и ярче солнце стало, Не собрать и за год!

Пора метелей злых и бурь А у речки, а у речки

Опять надолго миновала. С удочками человечки.

Подходим к картинам – натюрмортам. Дети рассматривают.

Воспитатель: “К какому жанру живописи относятся эти картины? Что на них изображено?”

Дети: “Это натюрморты. Художники на своих картинах изобразили цветы”.

Воспитатель: “Ребята, мы словно попали в небольшой сад. Как много вокруг цветов.

Они прекраснее всего,

Что нам дает природа на земле:

То – дар ее бесценный,

Для всех искусств цветок –

Образчик неизменный.

Вот как пишет о цветах поэт Жак Демиль. Так красиво звучат строчки: цветы – это бесценный дар природы, то есть не имеющий цены. И, действительно, художники и поэты, музыканты и артисты не раз обращались к красоте цветов, их хрупкости и недолговечности. Цветы – без души, неодушевленные, но человек наделяет их красотой своей души.

- Где растут цветы?

Ответ детей: “В лесу, в поле, в саду, в парке, на клумбе, в оранжереях”.

Воспитатель: “Приятно любоваться цветами в поле, в лесу, в саду. Хочется их принести домой, подарить друзьям, но полевые и лесные цветы рвать не стоит. А вот садовые – специально выращивают для срезки. Цветы подбирают по цвету, названию, высоте и составляют разные букеты. Цветы в букетах в определенное время выглядят по-разному”.

Воспитатель предлагает более подробно познакомиться с натюрмортом

А.Герасимова “Розы”.

Воспитатель: “Как называются цветы, изображенные на картине?”

Дети: “Розы”.

Воспитатель: “Какие они? Опишите их”.

Дети рассказывают о розах.

Воспитатель: “Сколько букетов вы видите на картине? Сколько букетов на самом деле?”

Ответы детей.

Воспитатель: “На этой картине мы встречаемся с игрой зеркала, которое создает впечатление, – в натюрморте не один букет, а два”.

Воспитатель читает фрагмент стихотворения И.Мятлева “Розы”.

Как хороши, как свежи были розы

В моем саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой!

Как я берег, как я лелеял младость

Моих цветов заветных, дорогих,

Казалось мне – в них расцветала радость,

Казалось мне – любовь дышала в них...

Воспитатель: “Кто восхищается цветами?”

Ответ детей: “Поэт”.

Воспитатель: “Какие слова поэт говорит о розах, какие они?”

Дети: “Как хороши, как свежи они, значит, красивы”.

Воспитатель: “Где росли розы? Как ухаживали за этими розами?”

Ответы детей: “Розы росли в саду. Их оберегали от морозов и холодов”.

Подходим к картинам – портретам.

Воспитатель: “Какой жанр живописи перед нами?”

Дети: “Портреты”.

Воспитатель: “Кто изображен на портретах?”

Ответы детей: “П.И.Чайковский, Н.Носов, К.Чуковский”.

Воспитатель: “Кто такой П.И.Чайковский?”

Ответ детей: “Композитор. Композитор – это человек, который пишет музыку”.

Включить для прослушивания произведение Чайковского “Лебединое озеро”.

Воспитатель: “Что вы слышали? Что сейчас звучало?”

Ответ детей: “Прозвучала музыка”.

Воспитатель: “Музыка – это тоже вид искусства, как и живопись. Она создается человеком (композитором) и для человека. Музыка имеет свою интонацию, так же как и голос человека, поэтому часто говорят, что музыка рассказывает. Звучащая музыка дает возможность общаться людям, высказывать свои чувства. Исполнитель исполняет музыкальное произведение, а слушатели переживают услышанную музыку”.

Воспитатель: “Кто такой Н.Носов. И с какими его произведениями вы знакомы?”

Ответы детей: “Носов – детский писатель. Его произведения: “Живая шляпа”, “Мишкина каша”, “Фантазеры” и др.”.

Воспитатель: “Ну, а кто – же К.Чуковский?”

Ответ детей: “Это тоже детский писатель. Его произведения: “Краденое солнце”, “Мойдодыр”, “Айболит” и др.”.

Воспитатель: “Рассматривая портреты, скажите, можно определить настроение человека?”

Ответы детей: “Да, можно. По выражению лица, по выражению глаз, губ, бровей”.

Воспитатель: “Что еще может рассказать о настроении человека?”

Дети: “Его походка, движения”.

Воспитатель: “Молодцы, вы ответили на все вопросы. И на этом наша экскурсия закончилась, в заключение давайте еще раз скажем, что такое пейзаж, натюрморт, портрет”.

Дети читают стихотворение А.Кушнера “Что я узнал”:

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется – пейзаж.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это – натюрморт.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется – портрет.

Воспитатель: “Ребята, рассказывая сегодня о живописи, мы затронули и другие виды искусства – музыку, литературу. Все они учат нас сопереживать, передают чувства, эмоции, то есть все то, что переполняет душу человека”.

Итог занятия:

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Что вы видели на выставке?

- Вам понравилась наша экскурсия?

И в заключение предложить детям в свободной деятельности изобразить один из жанров живописи: натюрморт, пейзаж или портрет (маму, папу, себя).

Список использованной литературы

Куревина О.А, Селезнева Г.Е., «Путешествие в прекрасное» - Москва, «Баласс», 2001 г.