ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Класс: 6

Тема: «Объёмные изображения в скульптуре»

Цель: Пробудить у обучающихся интерес к скульптуре, как виду искусства, обладающему выразительными возможностями объёмного изображения.

Задачи:

Предметные: Создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению понятия «Объёмного изображения в скульптуре», определению видов скульптуры, их назначения в жизни людей.

Метапредметные: Способствовать развитию умений и навыков работы с источниками учебной информации, выявлять главные и характерные особенности скульптуры. Находить связи объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами.

Личностные: Включить учащихся в деятельность по овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при создании объёмных изображений животных, используя пластилин; воспитание интереса к учебной деятельности и скульптурному искусству.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация «Скульптура», Листки-КОЗ (компетентностно-ориентированное задание). Демонстрационные и раздаточные карточки-схемы «Приёмы лепки».

Пластилин, баночки с водой, влажные салфетки для рук, подкладочные салфетки, ножи для пластилина.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (формируемые УУД)

1.Мотивация

5 мин.

Включение в деловой ритм.

Эмоциональный настрой на урок. Организация проверки готовности к уроку

- Ребята, посмотрите и скажите, произведения какого вида искусства вы видите на экране? (слайды2-6)

- Как вы думаете, случайно ли они попали сюда?

- О чём же пойдёт речь сегодня на уроке? (Слайд 1)

- Эмоционально настраиваются на урок.

Контролируют готовность к уроку. Участвуют в мотивации, рассуждают, предполагают какая будет тема урока

- Скульптуры.

Нет, не случайно.

О скульптуре

- самоопределение к деятельности;

- контроль и заинтересованность;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Определение темы урока

2.Осмысление учебных задач

5 мин.

Выявляет уровень знаний.

- Организует пробуждающий диалог с целью исследования проблемной ситуации.

- От первых идолов, от дольменов, магических камней, далёких прообразов сегодняшних памятников шло сознание возможности скульптуры, понимание выразительности и эмоциональности её материала.

Слово «скульптура» нам известно уже давно, но вот какими возможностями обладает объёмное изображение, какие виды скульптурных изображений существуют, мы познакомимся сегодня на уроке. Кроме того, вы сами побываете в роли скульпторов и создадите из пластилина скульптуру животного.

Определяют область знания и незнания,

Принимают активное участие в диалоге, отвечают на вопросы,

формулируют проблему;

-планируют решение учебной задачи,

способа действия;

- анализ объектов с целью выявления признаков (существенных и несущественных);

- Способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, прогнозировать;

- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.

3.Открытие нового знания

25 мин.

Организует просмотр мультимедийной презентации по теме урока (слайды7-21), попутно давая необходимые пояснения.

-Раздаёт листки с компетентностно-ориентированным заданием (КОЗ см. Приложение) и побуждает учащихся к самостоятельной работе с КОЗ.

Включает учащихся в процесс самостоятельного выдвижения гипотез и их последующего решения.

Организует практическую деятельность по применению и закреплению новых знаний с обязательной дифференциацией (базовый, повышенный уровень).

- Сегодня каждому из вас предстоит побывать в роли скульптора и выполнить фигуру какого-либо животного. Но сначала, давайте повторим основные способы лепки. (Работа то схемам-таблицам)

Организует выставку детских работ и подведение итога урока

Просматривают презентацию к уроку.

-Самостоятельно работают по алгоритму (КОЗ- читают текст, выполняют 1-е задание),

-открывают и фиксируют новое знание, ориентируются в информации (выполняют 2-е задание к тексту, соотнося картинки и новые термины)

- под руководством учителя проговаривают новое знание и способы действия по заданным параметрам (работают по табличкам-схемам, повторяя приёмы лепки из пластилина),

Используют приобретённые знания в практической деятельности, решают творческую задачу (лепка фигурки животного из пластилина)

- осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (схемы лепки).

- рассматривая представленные на выставке работы, соотносят задачу и результат.

Знать виды скульптурных изображений и их назначение в жизни людей;

Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объёмных изображениях;

Рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе;

Осваивать простые навыки художественной выразительности в объёмном изображении животных при работе с пластилином

Контроль, оценка, самооценка, самоопределение.

4.Рефлексия

5 мин.

Организует рефлексию деятельности на уроке: создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

Приём «Дерево знаний - Чему вы научились сегодня на уроке? Давайте покажем на нашем Дереве знаний:

Ствол – ответ на главный вопрос урока- С каким видом искусства сегодня познакомились? Что обозначает слово «скульптура»?

Ветви: - Перечислите виды скульптуры.

Листочки: - Перечислите материалы скульптора.

- Вот и подошёл к концу наш урок. Сегодня вы все потрудились на славу. Благодарю вас за сотрудничество.

Участвуют в рефлексии, отвечают на итоговые вопросы, «заполняя» Дерево знаний.

Осуществляют анализ и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников, степень её результативности

Оценка своих достижений на уроке.

Личностное самоопределение

Приложение: Презентация, Компетентностно-ориентированное задание, схемы-таблички «Приёмы лепки»

Выполнила: учитель ИЗО МБОУ СОШ №5 г. Вязники - Лаврентьева Ирина Валерьевна