1001 идея интересного занятия с детьми

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и Татарстана. Декорирование изделия - Валенок.

Лебедева Инесса Владимировна, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №61», учитель изобразительного искусства, город Набережные Челны, Республика Татарстан

Предмет (направленность): изобразительное искусство.

Возраст детей: 3 класс.

Место проведения: класс.

Цель урока: организовать деятельность детей по поиску и обработке информации, обобщению способов действия, учить формулировать тему урока и ставить учебные задачи, обеспечить условия для применения знаний и умений в самостоятельной практической художественно-творческой деятельности.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемые результаты:

Личностные

В ценностно-эстетической сфере - формирование положительного отношения к преобразовательной творческой деятельности; уважения к культурным традициям своего народа, воспитание чувства само- и взаимоуважения.

В познавательной сфере - формирование умения самостоятельно находить варианты решения художественно-творческой задачи; осуществлять поиск нужного материала в дополнительной литературе, в открытом информационном пространстве.

В трудовой сфере – формирование навыков выполнения аппликации из различных материалов на ткани, стремления создавать красивые изделия.

Метапредметные

Формирование умения видеть и воспринимать проявление художественной культуры в окружающей жизни.

Организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

Выбирать необходимые инструменты и материалы для реализации художественного замысла.

Предметные

В ценностно-эстетической сфере - развитие умения называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла Татарстана, выявлять особенности рукотворных предметов.

В коммуникативной сфере – формирование способности высказывать суждения о художественных особенностях изделий народных ремесел, задавать вопросы, необходимые для организации собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – формирование умения использовать необходимые материалы и инструменты в зависимости от замысла, вида и сложности работы.

Методы обучения: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

1. Экспозиция войлочных изделий (валенки, тапочки и др.)

Экспозиция №1 Традиционные изделия

Экспозиция №2 Современные изделия

2. Таблицы с видами орнамента

Таблица №1 Геометрический орнамент

Таблица №2 Растительный орнамент

Таблица №3 Зооморфный орнамент

Таблица №4 Антропоморфный орнамент

3. Комплекты элементов узора геометрического, растительного, зооморфного, антропоморфного орнаментов для демонстрации способов выполнения творческой работы

4. Доска для демонстрации выполненных учащимися художественно-творческих работ.

5. Музыкальный ряд: русская народная песня «Валенки» в исполнении Лидии Руслановой.

6. Литературный ряд: загадки, пословицы, поговорки о валенках.

Основные понятия, изучаемые на уроке: ремесло, народный промысел, Кукморский войлочно-валяльный промысел.

Технологическая карта урока

Этапы работы

Деятельность

Содержание и задания каждого этапа

учителя

ученика

1 этап.

Организационный момент.

Цель - активизация учащихся

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой детей на работу.

Приветствие учителя

Тихо сели. Настраиваемся на урок.

2 этап.

Проверка домашнего задания

Цель – обсуждение проблемных вопросов по теме исследования

Организация фронтальной работы: учебный диалог, обсуждение проблемных вопросов.

Работа с информацией, найденной в дополнительных источниках.

Участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и его аргументация.

- Ребята, кто напомнит нам тему урока? Тема урока «Декорирование валенок».

- Давайте вспомним происхождение слова «валенки»? Один из этапов производства валенок – катание рулона войлока по земле. Отсюда и название «валенки» или «катанки».

- Из чего и как делались валенки? Делают валенки из шерсти овец, валенки из козьей шерсти называют волнушечки.

- Для чего нам нужны валенки? Валенки – удобная и целебная обувь. И в мороз и в жару ноги, обутые в валенки, ощущают комфорт и тепло.

- Как вы думаете, когда были придуманы валенки? Представление о древности валенок ошибочно. Им чуть больше 200 лет. Как считают историки костюма, появились они в Семеновском уезде Нижегородской губернии. Историки подтверждают, что валенки носили и Петр I и Екатерина II.

3 этап.

Актуализация знаний.

Цель – создание проблемной ситуации.

Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Организация работы с экспозицией изделий из войлока.

Создание проблемной ситуации

Работа с информацией, найденной в дополнительных источниках

- Где можно сейчас найти валенки? Купить на рынке, в магазине.

- А кто их делает? Есть мастера, которые переняли народные традиции и делают их вручную на своих частных предприятиях. В поселке Кукмор (северо-восточная часть Республики Татарстан) действует одно из самых больших в России предприятий по изготовлению валенок - «Кукморский валяльно-войлочный комбинат».

- Ребята посмотрите на экспозицию войлочных изделий. Какие изделия вам нравятся больше и почему? С украшениями. Последнее время валенки вошли в моду, поэтому, сегодня декорированием валенок занимаются профессиональные дизайнеры. Я предлагаю вам попробовать свои силы в качестве дизайнеров и придумать авторскую орнаментальную композицию для украшения поверхности изделия (валенок).

4 этап.

Изучение нового материала.

Цель – поиск решения учебной задачи.

Организация индивидуальной поисковой деятельности.

Организация самостоятельной творческой деятельности.

Организация обсуждения возникших затруднений.

Умение строить поиск и демонстрировать варианты решения творческой задачи, анализировать результаты.

Пытаются сформулировать задачи урока совместно с учителем.

Самостоятельная творческая деятельность.

Элементы узора могут быть различными: геометрическими, растительными, зооморфными, антропоморфными, а также можно сочетать различные виды орнамента в одной композиции.

Нескольким учащимся предлагается выполнить творческое задание у доски – составить композицию узора на объемном изделии, проанализировать результат.

Учащиеся совместно с учителем формулируют задачи урока: составить композицию узора, выбрать необходимые материалы для работы, декорировать изделие.

5 этап.

Динамическая пауза.

Цель - сохранение здоровья учащихся.

Использует музыкальное произведение - русскую народную песню «Валенки»

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя

6 этап.

Первичное применение нового знания.

Цель - первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Организация индивидуальной работы над творческим заданием

Формирование умения организации художественно-творческой деятельности, осуществление самоконтроля

Самостоятельная художественно-творческая деятельность учащихся.

Осуществление самоконтроля.

Организация выставки работ, выполненных учащимися.

7 этап.

Закрепление, контроль и самоконтроль новых знаний и способов действий.

Цель – контроль.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников

Осуществляют самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Анализируют качество выполнения работы: сложность композиции орнамента, цветовое решение декора изделия, соответствие выбранных материалов замыслу композиции, аккуратность исполнения.

Перед учащимися ставится задача выбора самых интересных работ, которые можно отправить в качестве заказа на изготовление изделия кукморским валяльщикам. Объясняют свой выбор.

8 этап.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной на уроке работе.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Подведение итогов самими учащимися

Создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

- Удалось решить поставленные на уроке задачи?

- Кому и над чем необходимо поработать?

9 этап.

Информация о домашнем задании.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задают вопросы по заданию.

Уровни домашнего задания:

- найти интересные факты из истории создания валенок (стандартный минимум);

- написать сопроводительное письмо к своему изделию: аргументировать выбор декора изделия, определить потенциального потребителя изделия (повышенный);

- продумать содержание коллективного письма мастерам на Кукморский валяльно-войлочный комбинат (творческий).

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1. http://кукморские-валенки.рф

2. http://www.apatitylibr.ru

3. http://www.liveinternet.ru/users/kykolnik/post120253070

4. http://ru.wikipedia.org

9