Рафейчик Ольга Александровна.

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат с. Обшаровка.

Учитель русского языка

Конспект урока чтения в 8 классе

Тема: В. Г. Короленко. Отрывки из повести «Слепой музыкант». XI часть и эпилог.

Программа: Воронкова В.В., Перова МН, Экк В.В. и др. Программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

Цель: познакомить учащихся с XI частью и эпилогом.

Задачи: 1.Развитие навыка самостоятельного чтения, умения работать с текстом.

2.Коррекция словесно – логического мышления, памяти и внимания в процессе работы над темой урока.

3.Нравственное воспитание учащихся через анализ содержания прочитанного.

Оборудование: Иллюстрация учебника.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ I и II частей X главы.

2. Чтение по ролям отрывка.

3. Вопросы:

• В чём проявилось благородство молодых людей друг к другу?

• Как вы объясните слово «эгоизм»?

Индивидуальная работа:

II группа – контроль за звукопроизношением и выразительностью.

III группа – выразительное чтение отрывка.

4. Выставление оценок.

3. Работа над темой урока.

1. Слово учителя.

• Сегодня мы узнаем, чем закончилась повесть о слепом музыканте.

2. Словарная работа.

Интимный – глубоко личный, сокровенный.

Аккорд – сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемых, как звуковое единство.

Очарование – чарующая сила, прелесть чего-нибудь или кого-нибудь.

Эпилог – заключительная часть произведения.

Публика – зрители на концерте.

Оригинальный – не похожий на других.

Молва – слухи.

Эстрада – сцена.

Импровизация – музыка, придуманная сходу.

Дебют – первое выступление.

3. Чтение и анализ XI части.

• Как вы думаете, что побудило Петра пойти к фортепьяно?

• Почему он не делал этого раньше?

• Какое впечатление произвела игра Петра на общество?

• Какие чувства овладели Петром после игры?

• Почему?

• Что значили слова Эвелины для дальнейшей жизни слепого?

Индивидуальная работа:

II и III группы – участие во фронтальной беседе.

4. Самостоятельное чтение эпилога (подчеркнуть непонятные слова).

5. Анализ эпилога.

• Сколько времени прошло с момента выступления Петра в усадьбе?

• Как вы думаете, почему Пётр назван «оригинальным музыкантом»?

• Какие изменения произошли в жизни Петра и Эвелины?

• О чём была музыка Петра?

• Нашла ли музыка молодого человека отклик в сердцах слушателей? Почему вы так думаете?

6. Работа над иллюстрацией.

• Кто изображён на иллюстрации?

• Как вы думаете, какой момент эпилога запечатлён на иллюстрации?

• Нашёл ли Петр своё место в жизни?

7. Обобщение.

• Какой вывод можно сделать, прочитав повесть?

• Что заставило Петра раскрыть свой талант?

• Как вы думаете, что ожидает его в будущем?

Вывод: любой человек, даже с ограниченными возможностями, может найти своё место в жизни, занимаясь любимым делом и развивая свой талант.

Индивидуальная работа:

II и III группы – участие во фронтальной беседе.

4. Итог урока.

1. Выставление оценок.

2. Вопросы:

• Есть ли у вас знакомые слепые люди?

• Как они живут?

• Кто им помогает?

• Что сделал бы ты, чтобы оказать помощь слепому человеку?

5. Домашнее задание.

стр. 160 - 163

• Читать, отвечать на первые три вопроса.

Индивидуальная работа:

II группа – контроль за звукопроизношением и выразительностью.

III группа – читать.