Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение

к деятельности

(3 мин)

Цель:

-Мотивация обучающихся к изучению темы.

Ребята, у нас сегодня на уроке чтения очень много интересной работы. Мы будем узнавать новое, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе. А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем

слайд 2

“Упустишь минутку – потеряешь час”.

Так давайте же не потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!

1. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Проверяют готовность к уроку

читают пословицу, объясняют ее смысл

Дети хором произносят текст:

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:

- подготовка к сотрудничеству;

- умение сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате.

Регулятивные:

- давать оценку своим действиям, оценивать результат

II. Изучение нового содержания

Цель:

формирование восприятия нового литературного произведения

1. Подготовка к восприятию

(5 мин)

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух слов.

слайд 3

АН КЕГОР

-Правильно.

Произведение называется «На горке»

- Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?

-Где это можно выяснить?

( в толковом словаре)

слайд 4

- Ребята, перед вами 4 фамилии известных писателей и поэтов.

Вставьте пропущенные

буквы и прочитайте фамилию автора этого произведения.

слайд 5

-Ребята, вы правильно догадались - это произведение написал Н.Носов.

-Сформулируйте тему урока

-Чему будем учиться на уроке?

-Что вы знаете об этом писателе? Кто герои его произведений?

- Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

- Почему?

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

слайд 6

2. Знакомство с текстом (4 мин)

-Послушайте как исполняют это произведение артисты театра, проверьте свои предположения.

слайд 7

физминутка (2 мин)

-Оправдались ли ваши предположения?

- Кому понравился рассказ? Каков этот рассказ по характеру?

- Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

3. Подготовка к чтению трудных слов, словарная работа (3 мин)

- Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

4. Чтение текста по абзацам (4 мин)

слайд 8 физминутка для глаэ

5. Анализ содержания текста

(4 мин)

-Кто является главным героем рассказа?

-Каким словом характеризует автор Котьку в начале рассказа?

- Почему?

-Почему Котька посыпал горку песком?

-Что было дальше?

- обрадовались ли ребята, когда увидели свою горку?

-Сразу согласился Котька?

- Какое чувство охватило Котьку во время работы?

слайд 9

6. Игра «Радиотеатр» (6 мин)

карточка № 1

работа в парах, разгадывают анаграмму

работают с толковым словарем на нетбуках, выясняют значение слова «Горка» (парная работа)

«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».

карточка № 2

Вставляют пропущенные буквы в слова (парная работа)

формулируют тему урока: Чтение произведения Н. Носова «На горке»

читают план, отвечают на вопрос

Герои рассказов Носова – ребята.

Автор рассказывает забавные истории из их жизни.

рассказывают

прогнозируют содержание текста

Слушание аудиозаписи произведения

рассуждают

отвечают на вопросы

выполняют подготовительные упражнения к чтению

отвечают на вопросы, находят доказательства в тексте

. Котька и его друзья.

.

Хитрый. Он не хотел трудиться, но хотел кататься.

-Он не мог на неё взобраться

-Котька взобрался на горку, но не смог с неё скатиться.

-Нет. Они поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом.

-Нет. Он предложил подождать, пока выпадет снег.

-Его охватило чувство радости. Он даже приделал ступеньки, чтобы было лучше взбираться на горку.

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе произведения, особенностей поведения героев рассказа;

Регулятивные:

- Умение:

-ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того, что еще неизвестно;

-составлять совместно с учителем план действий;

- контролировать результаты работы на уроке;

-прогнозировать содержание произведения по названию.

Коммуникативные:

Умение:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться, слушать мнения других;

Познавательные:

-действие со знаково-символическими средствами;

- поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств

предметные:

- уметь читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мыслю произведения;

-анализировать содержание текста;

- оценивать события, героев произведения.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

(3мин)

цель:

-Стимулировать интерес обучающихся к выполнению творческих заданий

задание 1

-Закройте глаза и представьте, что прошёл год. Каким стал Котька?

- Каким бы могло быть продолжение этой истории?

Придумывают продолжение рассказа

Личностные:

- творческое отношение к процессу выполнения заданий.

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Регулятивные:

- прогнозировать продолжение рассказа

IY. Диагностика качества освоения темы

(4 мин)

цель:

- установить степень усвоения темы

тестирование с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний PROCllass степень усвоения содержания текста

-Что хотел показать автор этим произведением?

- Молодцы, ребята! Вы сделали правильные выводы. Думаю, что с вами такого не случится

1 вариант- выполняют тест

2 вариант- выбирают пословицу, которая выражает главную мысль этого произведения (затем наоборот)

карточка № 3

индивидуальная работа

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3.Умел ошибиться, умей и поправиться.

- Нужно быть добрым, делать все дела сообща, не портить то, что сделали другие.

Предметные:

- знание содержания текста, событий, героев.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- умение слушать других, формулировать свои мысли вслух.

Y. Рефлексивная деятельность

(3мин)

цель:

-Научить школьников соотносить полученный результат с постав-

ленной целью и оценивать результат своей деятельности.

слайд 10

Самоанализ и самооценка ученика

Подведение итогов, выставление отметок

Регулятивные:

- умение оценивать результат своей деятельности.

YI. Домашнее задание (2 мин)

слайд 11

-Ребята, читайте книги Н. Носова и узнавайте новое о его героях.

-Хотите ли вы поучаствовать в строительстве горки?

- нарисовать проект «Моя снежная горка»

- чтение по ролям