Учитель: Яхина Зиля Аухадиевна

Класс: 1б

Тема: Русская народная сказка «Петух и собака»

Цели: познакомить с русской народной сказкой «Петух и собака»; упражнять в выразительном чтении, чтении по ролям; учить определять характер героев сказки, ее главную мысль; развивать память, речь, мышление, воображение; прививать интерес и любовь к устному народному творчеству.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать выразительно, плавно по слогам, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; пересказывать сказку на основе картинного плана; различать народную и литературную сказки; сравнивать разные произведения на одну тему.

Оборудование: выставка книг с русскими народными сказками, аудиоприложение к учебнику, карточки с загадками, иллюстрации к сказке.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка.

- Прочитайте текст.

На дворе трава, на траве дрова,

Не руби дрова на траве двора.

- Определите, что это за произведение. (Скороговорка.)

- Прочитайте скороговорку медленно.

- Прочитайте скороговорку изумленно, восхищенно, весело, с недовольной интонацией.

• Прочитайте быстро, еще быстрее.

• Кто может прочитать один?

III Актуализация знаний. Постановка целей урока

• Над какими произведениями мы работали сегодня? (Над скороговоркой и сказкой.)

• Какие еще произведения относятся к устному народному творчеству? (Загадки, пословицы, песенки.)

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением устного народного творчества. Будем продолжать учиться читать выразительно, определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.

4. Работа по теме урока

• Отгадайте загадки.

Кто виляет весело хвостом?

Кто умеет сторожить дом?

Кто грызет большую кость в углу?

Кто калачиком свернулся на полу?

Кто кота прогнал из кухни прочь?

Кто пролаял напролет всю ночь?

(собака)

Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами,

Не будильник, а всех будит.

(петух.)

• Как вы думаете, героями какого произведения они могут быть? (Ответы детей.)

• Откройте учебник на с. 55. Рассмотрите иллюстрацию. О чем будет произведение?

• Прочитайте название произведения.

• Кто его автор? (Автора нет.)

• Почему нет автора? (Это народная сказка.)

(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.)

• Какое впечатление произвела на вас сказка?

4. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

• С каких слов начинается сказка? [Давным-давно...)

Слова, с которых начинаются сказки, называются зачином.

• Подумайте, какие зачины вы еще знаете? (В некотором царстве, в некотором государстве... Жили-были...)

• Как жили старики? Докажите. (Жили они очень бедно, скотины у них не было, только старая собака да старый петух.)

• Почему петух и собака ушли от старика со старухой?

• Где они решили заночевать?

• Что случилось утром?

• Как вы думаете, почему лиса расхваливала петуха?

• Перечитайте выразительно диалог лисы и петуха. Подумайте, каким голосом надо за них читать.

(Чтение отрывка по ролям со слов «Надумала она петухом \ полакомиться...».)

• Обсудите в парах, какова главная мысль сказки.

• Прочитайте пословицы. Подумайте, к кому из героев сказки они подходят.

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (К петуху. У него был верный друг — собака. Она с ним вместе и от стариков ушла, и от лисы его спасла.)

• Не рой другому яму - сам в нее упадешь. {К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла.)

• Рассмотрите рисунки на с. 57. Как называется эта сказка? (Гуси-лебеди.)

• Назовите ее героев.

• Восстановите последовательность событий.

(Несколько учеников рассказывают сказку.)

VII. Рефлексия.

• Все ли вам на уроке было понятно?

• Что вы уже хорошо умеете? Что хорошо получается?

• В чем трудности?

VII. Подведение итогов урока

• Чем мы занимались на уроке? Какую сказку мы изучали, а какую повторяли?