Сологуб Галина Михайловна  (defaultNick8622)

учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1

Л.Н. Толстой «Птичка»

Тип урока: урок – ролевая игра. Интегративная связь с уроками музыки, окружающего мира.

Цель урока: формирование чувств, опираясь на внутреннее состояние человека.

Задачи урока.

Предметные:

• активное участие в ролевой игре;

• развитие умения вычленять в тексте необходимые фрагменты для ответа на вопрос;

• развитие монологической речи;

• обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека;

• развитие умения определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним свое отношение.

Метапредметные:

• развитие умения доказывать свою точку зрения;

• развитие коммуникативных навыков общения;

• развитие умения соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Личностные:

• Формирование основ нравственного самосознания личности (нравственный самоконтроль, выполнение моральных норм и нравственная оценка своих и чужих поступков).

Оборудование урока:

Технические средства: мультимедийный экран, магнитная доска, презентация к уроку (с музыкальными файлами – запись песни Ю. Этина “Дорога добра” и музыкальной композицией Ave Marija)

Дидактические средства: модель человека (фигурка), модель “дороги в будущее”, слова для работы на магнитной доске, карточки с творческими заданиями, шифровка, памятки, тексты произведения.

Ход урока

1. Организационный момент. Слайд 1.

2. Мотивация.

– О том, что Земля – наш общий дом, что надо беречь все живое, говорили на разных уроках. Каким нужно быть человеком, чтобы сохранить красоту природы, поговорим сегодня.

(Слайд 2.– Перед вами портрет писателя Л.Н. Толстого.) Он жил в 60-е годы 19 века, больше 100 лет назад. Открыл школу для крестьянских детей и писал для них поучительные рассказы. Вы недавно познакомились с его рассказом “Филиппок”, «Правда всего дороже». А сегодня знакомимся с другим рассказом этого автора. Расшифруйте его название.

Шифровка лежит на парте у каждого ученика.

П h R I т u s n и u g f ч v w r к l j а (Нужно догадаться зачеркнуть иностранные буквы.) А ответ покажите мне с помощью пантомимы. (Пантомима вид сценического искусства, в котором основным средством является пластика человеческого тела, без слов)

(Слайд 3.) – Молодцы, это рассказ “Птичка”.

Как вы думаете, о ком будет этот рассказ?

(Слайд 4.) У меня к вам будет сейчас не совсем обычный вопрос, но я прошу вас подумать и ответить: «Нужно ли человеку испытывать такие чувства, как печаль, грусть?» (ответы детей).

Давайте попробуем разобраться в этом. А разобраться в этом нам поможет произведение Л.Н.Толстого «Птичка».

3. Слушание и осмысление.

(Слайд 5.) Мне кажется, в этом рассказе вам будут не понятны некоторые слова.

Рассказ читает учитель.

Обращение ко всем:

– Почему рассказ называется “Птичка”? Ведь в рассказе главные герои – люди?
– Птичка – это тоже живое существо. Она главный герой рассказа.
– Поделитесь вашими первыми впечатлениями. Что вас особенно взволновало?
– Меня взволновал отрывок(слова на слайд)…(зачитывает). Я особенно переживал, когда…

– С кем согласен писатель: с дядей Сережи, подарившим сетку, или с мамой, которая сказала: “Не хороша игрушка”?

Дети при ответе пользуются словами со (Слайда 6.)

– Я думаю… Я считаю… Мне кажется… (Ответы детей. Мы думаем, что мама права, так как игрушка действительно не хороша).
– Почему погиб чижик? Обсудите этот вопрос в паре. Готовность к ответу покажите “домиком” (дети поднимают руки вместе, образуя ворота).
– Мы думаем… Мы решили …Мы считаем…

(Отвечая, дети пользуются словами-помощниками на Слайде 6)

упрямый безответственный маленький беспомощный беспечный легкомысленный глупый

4. Физкультминутка. Музыкальная композиция № 1.Передаем тепло рук своему соседу.

– Мы сейчас закроем глаза и подумаем, что же почувствовал мальчик, когда увидел утром погибшую птичку.

На (Слайде 6.) появляются слова-помощники: страх, боль, печаль, радость, горе, раскаяние, угрызения совести.

Дети выбирают нужные слова для ответа. Остальные соглашаются с выбором или не соглашаются.

5. Анализ поступков героев рассказа.

– Теперь представьте себя на месте героев рассказа. Расскажите, какие чувства могли испытывать герои и оцените их поступки. Попробуйте поругать, а может защитить героя. Начало звучит так: “ Если бы я был...”

Работа в группах:

Каждой группе дается карточка, вырезанная в виде птички, с началом рассказа:

1-я группа “ Если бы я был дядей Сережи, то я бы …”

2-я группа “ Если бы я была мамой Сережи, то …”

3-я группа “ Если бы я был Сережей, то …”

4-я группа “Если бы я был чижом и мог говорить, то я бы сказал…”

Работа в группах по 4 человека. Защита читательского мнения. От каждой группы выступает ученик и защищает мнение своей группы, представляя себя в роли Сережи, чижа, мамы, дяди.

– Спасибо за то, что вы были активны и искренни, высказывая свое читательское мнение. Вы уже знаете, что существует для каждого человека суд совести.

6. Музыкальная композиция № 2. (Слайд 7.)

– Прочитайте вопрос про себя.

– Какие хорошие качества мы будем воспитывать в себе и возьмем их с собой в будущее?

Послушаем песню “ Дорога добра”. Вслушаемся в слова этой песни, они и должны стать ответом на вопрос.

После прослушивания дети высказываются.

7. Словарная работа.

На дополнительной доске появляется модель человека и модель дороги в будущее.

– Какие хорошие качества мы будем воспитывать в себе и возьмем их с собой в будущее?

Дети выбирают слова на карточках и располагают их на модели дороги.

Честность сердечность

зависть

Доброта забота

беспечность

Злоба дружелюбие справедливость

Жестокость лживость ответственность

8. Подведение итогов.

– Подведем итоги урока. (Слайд 8.)

9. Оценивание.

Вывод. Ответили ли мы на главный вопрос урока? «Нужно ли человеку испытывать такие чувства, как печаль, грусть?» Вспомните свои ответы.(Слайд 9.)

Как вы думаете, для чего Л.Н.Толстой написал этот рассказ?

– Понравился ли вам урок? О чём заставляет задуматься вас этот рассказ?

Вывод: Я думаю, ребята, что Л.Н. Толстой обращается к нам рассказом “Птичка” через века, чтобы мы с детства шли дорогой добра, бережно относились ко всем живым существам. Толстой учит нести ответственность за свои поступки, учит тому, какой должна быть семья, как правильно воспитывать маленького человека. Может, только пережив такие чувства, как грусть, печаль, обида, разочарование человек становится добрее, к сожалению порой, учась на своих ошибках.

Д/з на выбор.

1.Прочитать произведение и написать отзыв по алгоритму.

2. Выступить в роли автора. Придумать свою концовку произведения.

Птичка

Л. Толстой

Был Серёжа именинник, и много ему разных подарили подарков: и волчки, и кони, и картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить.

Сетка сделана так, что на рамке приделана дощечка, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся, и сетка сама захлопнется.

Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:

– Не хороша игрушка. На что тебе птички? Зачем ты их мучить будешь?

– Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кормить!

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку.

Пошёл Серёжа обедать и сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.

– Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как у него сердце бьётся.

Мать сказала:

– Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.

– Нет, я его кормить и поить буду. Посадил Серёжа чижа в клетку, и два дня сыпал ему семя, и ставил воду, и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил ему воды. Мать ему и говорит:

– Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.

– Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.

Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик, испугался, бьётся об клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой.

Мать увидала, что он забыл закрыть клетку, и кричит ему:

– Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка!

Не успела она сказать, чижик нашёл дверцу, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку, да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.

Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив, но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать:

– Мама! Что мне теперь делать?

– Теперь ничего не сделаешь.

Серёжа целый день не отходил от клетки и всё смотрел на чижика, а чижик всё так же лежал на грудке и тяжело и скоро дышал. Когда Серёжа пошёл спать, чижик ещё был жив. Серёжа долго не мог заснуть; всякий раз, как он закрывал глаза, ему представлялся чижик, как он лежит и дышит.

Утром, когда Серёжа подошёл к клетке, он увидел, что чиж уже лежит на спинке, поджал лапки и закостенел.

С тех пор Серёжа никогда не ловил птиц.