Интегрированный урок по литературе

«Мир природы и человека в поэзии И.А. Бунина»

Класс: 6, общеобразовательный.

Цель:

Научить устанавливать связи между литературой, музыкой, живописью.

Задачи:

● Развивать образное мышление обучающихся.

● Формировать исследовательские навыки.

● Познакомить с произведениями искусства (музыки и живописи), созвучными бунинским стихам.

●Создать условия, чтобы ученики могли почувствовать единство с миром природы.

● Прививать гуманистические взгляды учащимся, помочь им полюбить родной край.

Оборудование: ПК, проектор, презентации, музыкальные композиции, видеоотрывок, учебник.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя. Целеполагание.

2. Чтение статьи учебника об И.А. Бунине. Презентация «И.А. Бунин»

3. Беседа.

• Назовите известные вам произведения И.А. Бунина.

• О каких особенностях творческой манеры И.А. Бунина рассказал К.Г. Паустовский? Найдите ответ на вопрос в тексте статьи.

• На что советует обратить внимание К.Г. Паустовский при чтении бунинских произведений?

3. Выразительное чтение учащимися стихотворения И.А. Бунина «Не видно птиц. Покорно чахнет...» (под классическую музыку).

4. Выявление первоначальных впечатлений.

• Какое время года изображено в стихотворении?

• Какое настроение преобладает в стихотворении? Найдите слова, дающие ответ на вопрос.

• Какими размышлениями может быть вызвано такое настроение? (Глубокая осень... Лирический герой «скитается в степи свободной, вдали от сел и деревень». Он слушает музыку осени, с грустью отмечает, как «покорно чахнет» лес, думает о неизбежности приближающейся зимы. В то же время он понимает, что порядок вещей нарушить никто не в силах Это постоянство и повторяемость – закон мудрого бытия природы.)

5. Прослушивание «Осенней песни» П.И. Чайковского из цикла «Времена года».

• Сообщение учащегося об истории создания цикла «Времена года».

• Каким настроением проникнута эта музыка?

Октябрь – это уже настоящая осень, с короткими серыми днями, тихим плачем осеннего дождя, печалью опустевших полей. Бесконечные дали открылись – ничто не мешает свободному взору. Природа засыпает. В такие дни грусть – частая гостья.

Красотой осени восхищались поэты, музыканты, художники.

Как вы думаете, как могла бы эта музыка отразить настроения, которыми проникнуто стихотворение Бунина?

6. Обращение к картинам русских художников. Экскурсия по выставке репродукций: И.И. Левитан «Октябрь», М.В. Нестеров «Осенний пейзаж», К.К. Первухин «Осень на исходе» (презентация).

• Выразительное чтение учащимся отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Исаак Левитан».

7. Анализ стихотворения «Не видно птиц. Покорно чахнет...». Беседа.

• Прочитайте стихотворение так, как это советовал делать К. Паустовский, обращая внимание на ритм, краски. Можно ли отметить общие черты в звучании стихотворения, музыки, в красках полотен художников?

Исследовательская работа с текстом.

1 группа. Запишите в левую часть таблицы слова, характеризующие

звуки, запахи, цвета осеннего леса.

Фрагменты текста

Цвета

Покорно чахнет

Лес, опустевший и больной

Серый, темно-коричневый, черный

Глушь стала ниже и светлее,

В кустах свалялася трава,

И, под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва

Темно-зеленый, черный, светло-серый

День холодный угрюм...

Серый

Фрагменты текста

Звуки

И, под дождем осенним тлея...

Шорох дождя по опавшей листве

А в поле ветер...

Шум ветра

И, убаюкан шагом конным...

Шуршание листвы под копытами коня

Как ветер звоном однотонным Гудит-поет в стволы ружья

Высокий звук, похожий на свист

Фрагменты текста

Запахи

Крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной

Запах грибов

В кустах свалялася трава,

И, под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва

Запах прелой травы и листвы

2 группа. Назовите образно-выразительные средства, используемые в стихотворении. Определите их роль в тексте. Какие слова передают «отрадные» и «грустные» чувства?

Лес покорно чахнет (метафора).

Лес больной (эпитет).

Глушь стала ниже и светлее (эпитет).

День угрюм и свеж (эпитет).

В степи свободной (эпитет).

С отрадной грустью (оксюморон)

8. Слово учителя:

А теперь я бы хотела вам показать видеофрагмент из фильма-элегии «Бунинская Россия» (режиссер – Игорь Чичинов). Ребята, обратите внимание, как деревенские жители, бабушки и дедушки, того села, где вырос когда-то И.А. Бунин, читают наизусть его стихи.

Показ видеофрагмента и беседа по нему:

Вам понравились «чтецы»?

Как вы думаете, они сумели передать то, что хотел сказать Бунин? Почему?

Как вы думаете, почему, когда мы слышим стихи в живом исполнении, мы воспринимаем их по-другому, чем когда читаем в книге?

9. Подведение итогов. Рефлексия.

10. Домашнее задание.

Выучите наизусть любое понравившееся стихотворение И.А. Бунина и представьте его классу, как профессиональные актеры.

Подумайте над вопросом, какова роль изобразительно-выразительных средств в выбранном вами стихотворении.

Литература:

1. Бабореко, А.К. Бунин о музыке и о живописи / А.К. Бабореко // Вопросы литературы. – 1981. – № 7. – С. 303-304.

2. Бабореко, А.К. Поэзия и правда Бунина / А.К. Бабореко // В.Н. Муромцева-Бунина. Жизнь Бунина. Беседы с памятью. – М.: Вагриус. – 2007. – С. 5-24.

3. Бахилина, Н.В. Ослепительно рыжий, безнадежно рыжий / Н.В. Бахилина // Русская речь. – 1975. – № 5. – 104-113.

4. Смирнова, Л.А. Иван Алексеевич Бунин: Жизнь и творчество: кн. для учителя / Л.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.

5. Тевс, А.Н. Урок литературы по теме «Жизнь и творчество, поэзия И.А. Бунина» / А.Н. Тевс // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

6. Клюшина, Н.В. Урок литературы по теме «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения И.А. Бунина о родной природе» / Н.В. Клюшина // Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс».