Литературное чтение М.М. Пришвин «Выскочка» 3 класс

Литературное чтение, 3 класс.

Тема урока: М.М. Пришвин «Выскочка».

Цели урока: развитие речевых и читательских умений.

Задачи урока:

познакомить учащихся с произведениями М. Пришвина «Выскочка»; пробудить познавательную активность.
работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями;
расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление;
воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: портрет М.М. Пришвина, выставка книг М.М. Пришвина, учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс»,

индивидуальные карточки с алфавитом, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, презентация

Ход урока.

Орг. момент.

Ниточку души от каждого из вас

В руки бережно возьму сейчас,

Мы соткём из ниточек урок

Он знакомства нашего исток,

а исток начало многих дел.

Я хочу, чтоб каждый захотел,

Прямо здесь и слушать, и читать,

Думать, говорить, мечтать.

2. Повторение. Проверка домашнего задания.

1) На доске: портрет М.М. Пришвина обратной стороной к классу, список имён великих русских писателей и названия некоторых произведений М.М. Пришвина.

Задание: вспомнить и назвать имя автора этих произведений.

А.С.Пушкин

М.М.Пришвин

Л.Н.Толстой

Лисичкин хлеб.

Этажи леса.

Лесной доктор.

Моя Родина.

- Прочитайте имена великих русских писателей. Кому из этих писателей принадлежат эти произведения?

Обратите внимание на выставку книг для дополнительного чтения М.М. Пришвина, которые вы можете взять в библиотеке и прочитать.

2) Игра « Фотоглаз». Подготовка к проверке домашнего задания: вспомнить прочитанные дома произведения.

На доске:

Рыбе - вода

Птице - воздух

Зверю - лес,

Степь, горы

Человеку - Родина.

- Из какого произведения взяты эти строки?

3) Работа по домашнему заданию: Пришвин «Моя Родина».

- Откройте учебник на стр.142

- Найдите в тексте и прочитайте предложения, слова из которого вы услышите.

… вставала рано …

… чаем с молоком …

… решило мою жизнь …

- Почему Пришвину нравилось вставать до восхода солнца? ( Он начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой чаю)

- Куда уходил автор после чаю? ( После чаю я уходил на охоту)

- Найдите и прочитайте, в чем заключалась «охота» писателя? (В находках)

- Что писатель называет «кладовой солнца»? ( Природу, с великими сокровищами жизни)

- Прочитайте, какие « сокровища жизни» надо охранять?

Ожидаемый ответ: Охранять природу – значит охранять Родину.

- Как вы понимаете эти слова М.М.Пришвина?

Мнения детей формируются на основании их ответов на поставленные выше вопросы.

3. Работа над новым материалом

1) Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением М.М.Пришвина. Положите перед собой алфавит. Давайте в таблички с цифрами впишем соответствующие буквы алфавита и получим название рассказа.

- Назовите тему нашего урока

- Что обозначает слово выскочка?

Ожидаемые ответы: Дети высказывают различные точки зрения в соответствии со своими знаниями. В итоге выступает ребёнок-информатор, подготовившийся дома по словарю Сергея Ивановича Ожегова: Выскочка – человек, который, выдвигая себя, стремится выслуживаться или занять какое-нибудь незаслуженное положение в обществе.

- Рассмотрите иллюстрацию на стр.145 (изображение сороки).

- О ком будет рассказ?

- Кого автор назвал Выскочкой?

Ожидаемый ответ: строится только на основании догадки в соответствии с иллюстрацией на доске. Текста дети ещё не слышали.(а вот и проверим, совпадут ли ваши предположения)

2) Работа над текстом.

2, 3 части читают подготовленные во внеурочное время дети.

1 часть читает учитель.

Размышление над прочитанным по вопросам.

Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?
Какой эпизод вас больше всего взволновал?
Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Выскочкой?
Что вы о ней знаете?

3) Работа с каждой частью по отдельности.

ФИЗМИНУТКА

1-я часть. Жужжащее чтение. ( до слов Дело было поздней осенью..3 абзаца)

Задание: Подчеркнуть непонятные слова.

Размышление над прочитанным по вопросам.
Где происходит действие?
О ком рассказывает автор?
Найдите и прочитайте, как автор описывает Выскочку?
Что интересного заметил автор в поведении собаки?

Работа над лексическим значением слов:

Полено – кусок распиленного дерева.

Какие художественные средства использует автор в описании Вьюшки?
Какой была Вьюшка?
Какую картину можно нарисовать к этой части?
Как можно озаглавить 1 часть?

Ожидаемый ответ: Веселая собачка Вьюшка.

На доске записываются названия частей, из которых в итоге складывается план произведения.

План.

Веселая собачка Вьюшка.

2-я часть. Чтение способом «Цепочкой».

Дети читают текст поочерёдно по одному предложению.

Когда происходили события?
Какое событие главное в этой части?

- Найдите непонятные слова. Работа над лексическим значением слов:

Выводок – птенцы, живущие с матерью.

Дýром - по-глупому, бестолково.

Почему сорока так поступила?
Что думает автор о сороке?
Что говорит автор о других сороках?
Как вела себя Выскочка?

- Найдите и прочитайте разговор сорок.

Озаглавьте 2 часть предложением из текста.

Ожидаемый ответ: Выскочка поскакала дýром.

На доске записываются названия 2-й части.

План.

Веселая собачка Вьюшка.
Выскочка поскакала дýром.

3-я часть. Чтение « Спринт».

- Настоящий читатель не тот, кто читает, а тот, кто вдумчиво и внимательно перечитывает рассказ. Мы раньше уже выполняли это задание. Читаем и считаем слова за 1 минуту. Будьте внимательны к слову, следите за ударением.

- Кто прочитает больше, чем в прошлый раз, запишите свои результаты.

На доске вопросы. На них отвечают те, кто уже выполнил задание по чтению.