Конспект урока по Математике "Сложение и вычитание вида +2, -2" 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Волчихинская средняя школа №2»

Открытый урок по математике в 1классе

ТЕМА:

« Сложение и вычитание вида +2, -2»

Подготовила: учитель начальных классов

Мамонтова Татьяна Анатольевна

Конспект урока математики в 1 классе с учетом ФГОС

Тема урока: «Сложение и вычитание вида +2 -2».

Тип урока: урок новых знаний.

Цели:

 Продолжить работу по формированию умения решать примеры на сложение и вычитание вида +2 -2.

 Развивать устные и письменные вычислительные навыки, логическое мышление, речь;

 Воспитывать усидчивость, аккуратность, прилежание.

Задачи:

Образовательные

Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;

Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета, задания для устного счета, фигурка Колобка, слайды по уроку, карточки с заданиями по вариантам.

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, математический набор, сигнальные карточки, «Смайлики», шкала « Успеха»,

Предметные:

 Продолжить работу по формированию умения решать примеры на сложение и вычитание вида +2 -2.

 Развивать устные и письменные вычислительные навыки, логическое мышление, речь;

 Воспитывать усидчивость, аккуратность, прилежание.

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
формировать представление о значении математики в жизни человека;
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение

Познавательные УУД:

формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;
под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);
строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);
давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе парами и группами;
понимать задаваемые вопросы;
выражать свою точку зрения;
адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Этап урока

Содержание

Формирование

УУД

1.Организационный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки

Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

III.Повторение изученного материала.

IV.Введение в новую тему.

V.Планирование урока.

V.Включение нового знания в систему знаний.

Физминутка для глаз.

Игра «Почтальон».

Физкультминутка.

VI.Закрепление изученного материала.

VII.Самостоятельная работа по карточкам

VIII.Итоговый контроль.

Х. Итог.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:

- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на колобок. (СЛАЙД 1)

-Назовите героев сказки?

- Сколько их?

Подумайте и скажите кого встретил колобок раньше других?

-Кого встретил колобок позже медведя или волка?

-Кого встретил сначала лису или медведя?

-А кого встретил последним?

Расположите зверей в том порядке, в котором

они встретились колобку.

Проверьте.( СЛАЙД 2)

-Посмотрите на дом, где жил колобок.

-Назовите геометрические фигуры, из которых

он состоит.( СЛАЙД 3)

-А сам колобок на какую геометрическую фигуру похож? (КРУГ)

- Чем отличается от других фигур?

-Какой № на доме?

-Назовите номера соседних домов ( СЛАЙД 4)

-Вспомните и назовите состав числа 2.

-Скажите ,а что случилось с колобком, когда его положили остывать на окно? А потом в лес, а там ему без нашей помощи не обойтись.

-Кого первого встретил колобок?( ЗАЙЦА)

(СЛАЙД5)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

Колобку трудно одному. Поможем ему?

Посмотрите, даны примеры:( СЛАЙД 6)

3+1 8-0

7-1 5+2

5-2 5+1

-Какие новые примеры для вас? (СЛАЙД 7)

-Подумайте, обговорите в паре.

- Чему будем учиться на уроке?

-Тема нашего урока: « Сложение и вычитание вида+2,-2.»( СЛАЙД 8)

1.Что? (изучаем )

2.Как?(выводим алгоритм сложения и вычитания)

3.Применяю ( решение примеров и задач)

4.Контроль. Оценивание ( по шкале успеха)

Итак: Чему мы будем учиться на уроке?

-Откроем способ +2 и – 2.

-Применим в решении примеров и задач.

-Проконтролируем себя.

- Оценим по шкале УСПЕХА.

-Сколько баллов надо набрать? (6б)

-Где вы их заработаете? (примеры 2б, задача 2б,итоговый контроль)

6 баллов ( смайлик улыбается)

5-4 балла,( смайлик спокойный)

3-2 балла( смайлик грустный)

Итак: Какая у нас тема урока?

У зайца 3 морковки, положите себе на парту рисунок зайчика и 3 морковки.

- Ему ещё надо сорвать 2 морковки.

-Как он будет это делать?

-Сколько морковок сорвал зайчик?

-Сколько морковок вы положили на парту?

-Как прибавляли? Давайте проверим.

-Как получили?

3+2= 5

3+1+1=5

Сделайте вывод как прибавить число 2?

-Сколько у зайчика морковок? (5)

-Пришёл зайчик домой и сел обедать . Да и съел 2 моркови.

-Как он их ел?( по одной )

- Сколько съел морковок? Уберите 1 морковь, потом ещё одну морковь.

-Сколько морковок осталось? (3)

-Как получили 3? (из 5-1-1=3,значит 5-2=3)

Сделайте вывод: как из числа вычесть 2.

-Помогли колобку?(да)

Переходим к следующему пункту плана – применение.

-Покатился колобок дальше и встретил волка.

(СЛАЙД 9)

-Колобок, колобок я тебя съем?- говорит волк.

- Не ешь меня.

-Выполни мои задания в тетради стр.31.

-Решите примеры, смотрите на алгоритм.

-Проверьте есть ошибки исправьте, просигнальте, отметьте на шкале «УСПЕХА»

Волк не отпускает колобка, даёт ещё задание «Раздать письма»( СЛАЙД 10)

Мишка шёл, шёл земляничку нашёл,

Ах, какая ягодка, в корзинку положил

И дальше пошёл.

-Значит, кого встретил колобок? (медведя) (СЛАЙД 11.)

-Колобок, колобок, я тебя съем?

-Не ешь меня .

-Тогда выполни мои задания.

- Ребята и здесь поможем колобку?

Работа с учебником Стр .85( СЛАЙД 12)

Рассмотрите картинку.

-Что вы видите?

-Какие игрушки?

-А медведь желает, чтобы вы составили задачу к записи *+*=* (УСТНО)-Выложите на парте при помощи кружков. Один ученик у доски. (На полке в магазине было 4 больших медведя и 2 маленьких. Сколько всего медведей?)

-Выложите при помощи цифр.

4+2=6

Как к числу +2 ?

-А теперь составьте задачу к записи *-*=*

( Было 6 больших медведей, купили 2 маленьких.Сколько осталось ?)

Выложите с помощью цифр.

6-2=4

-Как из числа вычитали 2 ?

-Сверьте с доской, просигнальте, оцените по шкале «УСПЕХА»

Покатился колобок дальше, а навстречу ЛИСА.(СЛАЙД13)

-Колобок, колобок, я тебя съем.

-Не ешь меня.