Конспект урока для 2 класса по теме «Порядок выполнения действий»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока для 2 класса по теме «Порядок выполнения действий»

Студент: Туганова А., Востриков К.

Методист: Мадыгина Т.А

Камышлов, 2015

УМК Школа 2100

Тема. Порядок выполнения действий

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование умения находить значения выражений со скобками; совершенствовать вычислительные навыки, применяя е

Задачи:

Личностные: развитие умения оценивать правильность своих вычислений и вычислений товарищей
Предметные: формирование умения находить значения выражения со скобками, совершенствование вычислительных навыков и определения порядка действий, развитие умения решать текстовые задачи
Метапредметные: развитие умения кодировать и декодировать информацию

Оборудование: учебник, карточки с заданиями

Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы

действия учителя

действия учеников

I. Организационный этап

мин

Приветствует детей, говорит проверить свою готовность к уроку и есть

Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция

II. Мотивационный

мин

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах.

- В конце урока каждый из вас оценит свою работу.

- Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД - действия смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия

Чтения стихотворения

Опрос

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

мин

На доске записаны примеры

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

-Какое равенство верно?

- Как выполняли действия?

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?

- Одинаковые числа

- Получились разные ответы

- Первое

- Сначала выполнили вычитание, а потом сложение

- Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

Опрос

3. Выявление места и причины затруднения

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем?

- Нужно показать в каком порядке нужно выполнять действия

- Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах

Коммуникативные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Опрос

Построение проекта выхода из затруднения

- О чём сейчас говорили?

- Какая тема урока?

-Какова цель нашего урока?

- О порядке выполнения действий

- Порядок выполнения действий

- Научиться обозначать в записи порядок действий

Регулятивные УУД - целеполагание

Опрос

5.Поиск решения проблемы.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первом столбике?

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать?

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

- В первом столбике нет скобок, а во втором есть

- Чтобы показать в каком порядке выполнять действия

- По порядку

- Сначала выполним действие в скобках

- В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках

- Скобки

- Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку

Беседа

Наглядный

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Прочитайте на с.30 правило, выделенное в рамочку.

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

№ 2 (с. 30).

Коллективное выполнение с комментированием

11-6+5 13-7-4 (15-6)+8

11-(6+5) 13-(7-4) 15-(6+8)

Читают определение

Выполняют упражнение коллективно с проговариванием

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Личностные УУД - действие нравственно-этического оценивания

Работа с учебником

Упражнение

Включение в систему знаний повторение.

- У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на 1 задание.

$C:\Users\User-PC\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\Безымянный.jpg$

-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку.

-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым?

-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат?

-Поставьте скобки.

(Остальные примеры разбираются аналогично. Следует обратить внимание обучающихся на то, что, если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.)

-Посмотрите на второе задание на карточках. Давайте выполним его. Один человек будет решать у доски.

- Посмотрите на третье задание на карточках

- Рассмотрите рисунок. $C:\Users\User-PC\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\Безымянный4.jpg$

- Составьте задачу по первому решению.

- Составьте задачу по второму решению

- Можно ли задачи назвать обратными?

-Решите задачи.

- Давайте попробуем составить из двух задачу одну и решить ее с помощью одного выражения

Смотря карточки

- Не получим

- Сложение

- Да

Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях

Рассматривают упражнение

- В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?)

- В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?

- Нет

Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи

Составляют одну задачу по обоим примерам, составляют выражение для ее решения

Регулятивные УУД - оценка и коррекция знаний

Работа по карточкам

Упражнение

Беседа

VII. Итог урока. Рефлексия.

мин

- Итак, над какой темой мы работали?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- В чём испытывали трудности?

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы. Спасибо за урок.

- Порядок выполнения действий