МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» Г. НАДЫМА

Конспект урока для 1 класса

«Страна Знаний»

подготовила

учитель-логопед

Ларченко Яна Григорьевна

2013г.

Цели:

• Закрепление понятий «звук, слог, слово, предложение»;

• совершенствование навыков звукового анализа и анализа предложений.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Обобщить и систематизировать знания детей о гласных звуках: слогообразующей роли гласного;

• совершенствовать навыки звукового анализа;

• совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме;

• закреплять умения детей давать полную характеристику   звукам   речи.

Коррекционно-развивающие:

• Активизировать и развивать словарь и лексико-грамматический строй речи;

• развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную деятельность;

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход занятия.

Логопед: Ребята, утром я нашла письмо. Интересно, от кого оно?

Письмо пришло из волшебной «Страны Знаний», а написал его волшебник по имени Пишичитай. Он пишет, что злая волшебница Закаляка  украла все гласные буквы. Что может случиться, если исчезнут гласные буквы? А может, мы зря волнуемся? 

Дети: - Без гласных букв нет слога, без слогов не сложатся слова.

Логопед:  Если мы не поможем вернуть гласные буквы, то в скором времени из всех книг мира исчезнут гласные буквы, и никто и никогда не сможет прочитать книги. Книга – это источник знаний, без книг дети не смогут учиться в школе и получать новые знания.

Логопед: Волшебник Пишичитай просит нас о помощи. И он прислал нам билеты на поезд, который доставит нас в страну Знаний. Что бы найти свой вагон вы должны посмотреть на картинку и определить, сколько слогов в слове и сесть в свой вагон.

Логопед: Молодцы. Итак. Все готовы. Поезд отправляется».
Дети изображают поезд.
Дети: «У-у-у. Чух-чух-чух. Так-так-так. Тук-тук-тук».
(темп то убыстряется, то замедляется. Сила голоса меняется: тише-громче).
Логопед: «Приехали. Поезд выпустил пар-шшш». Мы находимся на станции, которая называется «ПРОЧИТАЙ-КА». Возьмите карточки и по цепочке прочитаем слоги.

Логопед: Молодцы, ребята. Мы справились с заданием и у нас появились буквы А и У.

Логопед: Едем дальше. «Опять несет нас паровоз.

Мы слышим звонкий стук колес».

Логопед: Посмотрите, мы приближаемся к станции, которая называется «ОТГАДАЙ-КА».

У каждого на столе лежат конверты. Вам задание: из букв, лежащих в конвертах, составить слово, начиная с самой высокой буквы.

Дети выполняют задание самостоятельно.

Артем прочитай слово, которое у тебя получилось.- зима

Надя, сколько звуков в слове ЗИМА? - 4 звука

Катя, назови первый звук. – [ Зь]

Кирилл, дай характеристику этому звуку.

Артём, назови второй звук. [ И]

Настя, дай характеристику звуку [И].

Настя, назови 3 звук в слове ЗИМА. [М ]

Алёша, охарактеризуй этот звук.

Алина, назови последний звук, какой это звук. [А ]

Молодцы ребята и с этим заданием вы тоже справились и появились буквы О и Е.

Логопед: Едем дальше.«Чух-чух, чух-чух,

Мчится поезд во весь дух!»

Посмотрите, мы приближаемся к станции, которая называется «Всезнайка».

На доске изображена схема слова.
— Что эта схема рассказывает? (В слове один слог, 3 звука: согласный твердый, гласный, согласный твердый.)
— А какие слова подходят к этой схеме? (Рак, мак, дом, лук, сок, суп...)

- Ещё две буквы вернулись в замок И и Ы

- Ребята, перед нами скала Знаний. Посмотрите у подножия на тропе лежат необычные камни. На них изображены символы. Что же обозначают эти символы?
- Предлоги.
-Давайте разберем этот завал, возьмем по одному “камню”. Назовите изображенные на них символы.
- В, под, над, перед, за, из-за, из-под.
- Ребята, мы преодолеем этот завал, если каждый из вас придумает предложение со своим предлогом.
Дети выполняют задание.
- Молодцы! Мы с вами помогли буквам Ю и Я вернуться домой.

Физкультминутка

Как живешь? – Вот так.

Как плывешь? – Вот так.

Как бежишь? – Вот так.

Вдаль глядишь? – Вот так.

Ждешь обед? – Вот так.

Машешь вслед? - Вот так.

Утром спишь? – Вот так.

Как шалишь? – Вот так.

Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.

Игра «СКАЖИ НАОБОРОТ»

Логопед бросает мяч ребенку и произносит слово, ребенок должен поймать мяч и назвать противоположное слово, например: грустный- веселый

Друг Бежать Горячо

Вдох Тонкий Больной

Широкий Длинный Лето

День Высоко Мокрый

Молодцы! Хорошо отдохнули. А теперь давайте продолжим наше путешествие. Садитесь на свои места.

Логопед: Едем дальше. «Опять несет нас паровоз.

Мы слышим звонкий стук колес».

Логопед: Посмотрите, мы приближаемся к станции, которая называется «СОСТАВЛЯЙ-КА».

Логопед: Ребята, посмотрите на доску. Кто изображён на картинке? Что делают дети? Дети идут в школу. Что мы произнесли? (Предложение.)
— Из чего состоит предложение? (Из слов.)
— Сколько слов в нашем предложении? (4 слова.)
— Давайте выложим схему этого предложения. (1 ребенок у доски).

____ ____ ____ ____ .

— Покажите на схеме 2-е слово в предложении. Назовите его. 4-е слово. 1-е, 3-е.

-Последние гласная буква вернулась домой Э.
Окончание занятия (оценка работы детей).

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Какое задание вам было очень интересно выполнять? Какое из заданий вам показалось наиболее сложным? Логопед оценивает работу детей.

Логопед: Вот и подошло к концу наше необычное занятие. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали? На чем мы путешествовали? Скажите, как нужно вести себя в школе? Царица Знаний благодарит вас и прислала нам подарки. Все вы, ребята, показали сегодня свои знания. Вы смогли преодолеть все трудности, препятствия, испытания, вы показали, что готовы к школе, готовы покорять новые вершины и получать новые знания.

Список использованной литературы

1. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. -М.: «Мозаика-Синтез», 2004. - 80 с.

2. Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1984. - 223 с.

3. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. - М.: Мозаика-Синтез, 2003 - 96 с.