Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. 6-й класс

Цель: дать обучающимся сведения об изменении высоты Солнца над горизонтом в течение дня и в разное время года.

Задачи:

• Образовательные: расширить и уточнить представления детей о сутках, временах года; объяснить причины смены суток, времён года. Показать зависимость света и тепла на Земле от высоты Солнца. Учить проводить эксперимент.

• Коррекционно-развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, внимания, запоминанию; учить устанавливать причинно-следственные связи, формулировать простейшие умозаключения и выводы из представленной информации.

• Воспитательные: формировать умение работать в группе, самостоятельно и активно, давать индивидуальную и коллективную оценку выполненной работе; продолжить формировать интерес к урокам географии. Продолжать работу по организации здоровьесберегающей среды в коллективе. Воспитывать мотивацию к учению.

Тип урока: урок развития знаний, умений и навыков.

Оборудование и материалы: рисунки: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена времен года. Иллюстрации времен года, частей суток, компонентов погоды; индивидуальные карточки с текстовым заданием, компьютер с установленным программным обеспечением Logger Lite; датчик температуы Go! Temp; холодная вода; горячая вода; термометр со шкалой Цельсия и Фаренгейта, мультфильм для лечения неврозов.

Ход урока

Структурные моменты урока

Назначение, цели включения в урок упражнений

I. Организационный момент.

1) Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

2) Коррекционное упр.

– Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать? 
– Тогда надо отгадать загадку.

Один костер
Весь мир согревает.

(Изображение слайда « Солнце».)

– Давайте вспомним, какое правило спряталось в этом слове?
– Подберите проверочное слово.
– Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его признаки. Солнце (какое?) –круглое, желтое.
– Подберите слова, обозначающие его действия. Солнце (что делает?) – светит, греет.
– Составьте предложение.
– От чего на Земле зависит жизнь, свет и тепло? 
– Вся жизнь на Земле связана с Солнцем.

Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

Коррекционное упражнение на развитие оперативности внимания.

Коррекционно – развивающий прием на развитие логического мышления.

Связь с уроками письма и развития речи.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Блиц – опрос.

– Сколько в сутках часов?

Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси =24 часа.

– Какие части суток вы знаете?

Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи.

-- Объясните пословицу «День и ночь – сутки прочь».

-- Сколько времен года вы знаете?

-- Назовите месяцы времен года.

-- Как изменяется высота Солнца в разные времена года?

-- Какие признаки погоды вы знаете?

2) Тестирование.

1. Допишите пропущенное время года

Весна лето зима ( осень)

2. В сутках

а) 12 часов б) 20 часов в) 24 часа

3. Назовите осенние месяцы

а) сентябрь б) декабрь в) октябрь г) ноябрь

4. В году

а) 12 мес. б) 6 мес. в) мес.

5. Почему день сменяется ночью?

а) Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи.

б) Земля вращается вокруг Солнца.

6. Почем происходит смена времен год?

а) Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи.

б) Земля вращается вокруг Солнца.

7. Объясните высказывание: Солнце днем работает, а ночью берет отдых.
– Это высказывание родилось у наших предков давным-давно. Тогда люди представляли себе, что Солнце поднимается утром на небо, чтобы освещать и обогревать Землю, а на ночь, сойдя с неба, гаснет до утра, т.е. отдыхает как люди и звери.

(Экспресс – проверка результатов).

III. Валеологическая пауза.

Психогимнастика. Флеш – тренинг «Мультфильм для лечения неврозов».

IV. Основная часть урока.

1. Сообщение темы урока.

-- Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца?

ИТАК: тема нашего урока « Наблюдения за изменениями высота Солнца и погоды».

2. Изменение высоты Солнца в течение суток.

(Работа со схемой «Положение Солнца в разное время суток»).

– Понаблюдаем, как меняется высота Солнца над горизонтом в разное время дня.
– Рассмотрите схему «Положение Солнца в разное время суток» и объясните, как меняет Солнце свою высоту в течение суток. (Учащиеся зарисовывают схему в тетрадь).

– Почему люди с радостью встречают восход, а после трудового дня радуются закату солнца и приходу ночи?

--Солнце оборачивается вокруг своей оси за 24 часа ( сутки).

Учащиеся делают вывод: Солнце меняет высоту в течение суток. Сутки=24 часа. Записывают вывод в тетрадь.

3. Изменение высоты Солнца в течение года.

( Работа со схемой «Смена времен года»).

-- В течение года высота Солнца тоже меняется. Летом Солнце восходит рано, высоко поднимается в полдень и поздно заходит вечером. 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь. В летние месяцы наша Земля получает наибольшее количества тепла от Солнца (слайд «Лето»). Осенью Солнце не поднимается так высоко, дни становятся короче, ночи – длиннее, Солнце уже не греет так , как летом, с каждым днем становится холоднее. Наступает …… (уч –ся делают вывод ОСЕНЬ) . (Слайд «Осень»).

---Назовите осенние месяцы.

---За осенью наступает……..(ЗИМА). Зимой Солнце стоит низко и Земля получает меньше тепла. Зимние дни короткие, а ночи длинные. 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь. ( Слайд «Зима»). Затем наступает…… (ВЕСНА). Весной Солнце постепенно все выше поднимается над Землей, дни удлиняются, ночи укорачиваются. ( Слайд «Весна»). Осенью 23 сентября и весной 21 марта день равен ночи. То время, за которое планета совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом (ГОД =365 суток).

 – 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь, этот день называют днем летнего солнцестояния; 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь, этот день называют днем зимнего солнцестояния; 22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.

Учащиеся делают вывод: Солнце оборачивается вокруг Солнца за год. Год=365 суток. Записывают вывод в тетрадь.

Минутка отдыха для глаз.

1. Интенсивно и быстро зажмуривайтесь и расслабляйте глаза.

2. Быстро-быстро поморгайте.

4. Погода.

--- На Земле свет и тепло зависят от Солнца. Чем выше поднимается Солнце, тем больше света и тепла получает т него Земля. Количество солнечного света и тепла на Земле меняется в зависимости от времени года, поэтому меняется и погода.

---Что означает слово ПОГОДА найдите в словаре на стр.181

(уч-ся находят и читают)

---Погода бывает разной: теплой и холодной, пасмурной и ясной, влажной и сухой, ветреной и тихой. Она меняется в зависимости от времени года или суток.

5. Компоненты погоды.

1)---Главные компоненты погоды:

температура воздуха;

облачность;

осадки;

ветер

( Показ слайдов «Ясно», «Облачно», «Пасмурно», «Дождь», «Ветер», «Град», «Роса», «Туман», «Снег», «Гроза», «Иней»)

2) Термометры.

- Шкала по Цельсию.

- Шкала по Фаренгейту.

В США люди обычно измеряют температуру по шкале Фаренгейта. Если день холодный, температура по шкале Фаренгейта составляет около +35°. Однако в научных исследованиях и в большинстве других стран мира (в России тоже) применяется температурная шкала, которая называется Цельсия.

3) Эксперимент. Цельсий или Фаренгейт: в чем разница?

ЗАДАЧИ:

В этом эксперименте вы научитесь:

-измерять температуру, используя две разные температурные шкалы;

-сравнивать шкалы Цельсия и Фаренгейта.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

-компьютер с установленным программным обеспечением Logger Lite;

-датчик температуры Go! Temp;

-холодная вода;

-горячая вода;

-одна чашка.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:

1. Проверить подключение датчика температуры Go! Temp к компьютеру.

2. Запустите программу Logger Lite на компьютере.

3. Откройте файл для этого эксперимента:

а) нажмите кнопку ОТКРЫТЬ;

б) откройте папку ИЗУЧАЕМ ТЕМПЕРАТУРУ;

в) откройте файл ЦЕЛЬСИЙ или ФАРЕНГЕЙТ (Act 03 Celsius Fahrenheit).

4. Наполните чашку холодной водой наполовину и поставьте ее перед собой на стол.

5. Опустите щуп датчика в чашку.

6. Когда все будет готово, начните сбор данных, нажав кнопку СБОР ДАННЫХ. Данные будут собраны в течение 1 мин.(60 сек.)

7. Наблюдайте за изменением показаний температуры на экране компьютера.

8. Теперь определите температуру по шкале Фаренгейта:

а) нажмите кнопку ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Окно просмотра теперь отображает температуру в градусах Фаренгейта, а не в градусах Цельсия;

б) перемещайте курсор по всему графику, пока не определите самую низкую температуру;

в) запишите температуру в столбец ФАРЕНГЕЙТ в таблице данных;

г) закройте окно просмотра, щелкнув левой кнопкой мыши в верхнем углу окна.

9. Нажмите кнопку ПЕРЕКЛЮЧИТЬ, чтобы температура снова отображалась в градусах Цельсия.

10. Поменяйте воду и повторите шаги 4-9.

11. Уберите воду и повторите шаги 4-9 для определения температуры руки по двум температурным шкалам.

12. Заполните табл.

Объект измерения

Градусы Цельсия

Градусы Фаренгейта

Холодная вода

Теплая вода

Руки

Воздуха

ВЫВОД:

Существует две температурные шкалы: Цельсия и Фаренгейта.

V. Обобщение.

1. Этап первичной проверки, самостоятельная работа.

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, взаимопроверка).

Задание: выбери верные утверждения.

1. В сутках 24 часа.

2. Высота Солнца над Землей всегда одинакова.

3. Высота Солнца меняется только в течение дня.

4. Высота Солнца меняется не только в течение дня, но и в течение всего года.

5. На Земле свет и тепло зависят от Солнца.

6. День и ночь не всегда бывают одинаковой продолжительности.

7. День и ночь всегда одинаковы по времени.

8. Летом дни короче, а ночи длиннее.

9. Летом дни становятся длинными, а ночи – короткими.

10. От высоты Солнца зависят свет и тепло на Земле.

VI. Итог на рефлексивной основе.

– Что же мы делали сегодня на уроке?
– Какая задача стояла перед нами?
– Какие новые знания мы открыли?
– Что помогло вам сегодня в вашей работе?

VII. Домашнее задание.

На выбор:

1. Нарисовать рисунок: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи.(Учебник Ливанова Т.М., Соломина Е.Н. География: 6 класс; с.8)

2.Подготовить рассказ к каждому рисунку.

Связь с уроками природоведения.

Связь с уроками чтения и развития речи.

Коррекционно – развивающий прием с опорой на несколько анализаторов, на развитие устной и письменной речи учащихся.

Коррекционно-развивающее задание с опорой на несколько анализаторов.

Коррекция оперативной памяти, логического мышления, устной связной речи учащихся.

Здоровьесберегающие технологии Шевцова К.И.

Связь с уроками чтения и развития речи.

Учащиеся записывают тему в тетрадь, учитель обращает внимание на правописание орфограмм.

Логический прием на развитие оперативного внимания, слухового и зрительного восприятия.

Коррекционно – развивающий прием на развитие устной связной речи.

Коррекционно – развивающий прием на развитие логического мышления, умения сопоставлять, обобщать и систематизировать.

Словесно – логический прием с опорой на несколько анализаторов.

Валеологические упражнения по М. Норбекову.

Коррекционно – развивающий прием на развитие логического мышления, умения сопоставлять, обобщать и систематизировать.

Коррекционно – развивающий прием на умение пользоваться учебником, выполнять устную инструкцию учителя

Коррекционно – развивающий прием на осмысление и воспроизведение нового материала, на коррегирование смешанной памяти и переключаемости внимания, на развитие зрительного восприятия, визуальной памяти.

Учить устанавливать причинно-следственные связи, формулировать простейшие умозаключения и выводы из представленной информации.

Задание на развитие аналитико – синтетической деятельности учащихся.

Коррекционно – развивающий прием на развитие логического мышления, абстрактно – образного представления. Коррекция недостатков учебного поведения.

Связь с уроками чтения и развития речи, рисования.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца. 6-й класс

Попова Оксана Александровна, учитель географии (математики), зам. директора по УР

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии

Цель: дать обучающимся сведения об изменении высоты Солнца над горизонтом в течение дня и в разное время года.

Задачи:

• Образовательные: расширить и уточнить представления детей о сутках, временах года; объяснить причины смены суток, времён года. Показать зависимость света и тепла на Земле от высоты Солнца.

• Коррекционно-развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, внимания, запоминанию; учить устанавливать причинно-следственные связи, формулировать простейшие умозаключения и выводы из представленной информации.

• Воспитательные: формировать умение работать в группе, самостоятельно и активно, давать индивидуальную и коллективную оценку выполненной работе; продолжить формировать интерес к урокам географии. Продолжать работу по организации здоровьесберегающей среды в коллективе.

Тип урока: Урок сообщения новых знаний

Оборудование и материалы: Рисунки: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи. Глобус, лампа. Иллюстрации времен года, индивидуальные карточки с текстовым заданием, компьютер, проектор.

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация и целепологание

Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

– Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать? 
– Тогда надо отгадать загадку.

Один костер
Весь мир согревает.

(Учитель вывешивает на доску иллюстрацию.)

– Давайте вспомним, какое правило спряталось в этом слове?
– Подберите проверочное слово.
– Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его признаки. Солнце (какое?) – круглое, желтое.
– Подберите слова, обозначающие его действия. Солнце (что делает?) – светит, греет.
– Составьте предложение.
– От чего на Земле зависит жизнь, свет и тепло? 
– Вся жизнь на Земле связана с Солнцем.

(Учитель вывешивает опору, учащиеся читают: Запомни! На Земле свет и тепло зависят от Солнца).

– Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца? 
– Так мы подошли к теме сегодняшнего урока. «Наблюдения за изменениями высоты Солнца».

(Учащиеся записывают тему в тетрадь, учитель обращает внимание на правописание орфограмм).

– Задача нашего урока: понаблюдать, как изменяется высота Солнца в разное время суток и в разное время года, и ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца?

2. Актуализация знаний и чувственного опыта, подготовка к изучению нового материала

– Эта тема не новая. В начальной школе, на уроках живого мира, вы уже открыли первоначальные знания о «Солнце», о «сутках», о «временах года». Давайте вспомним изученное.
– Какие части суток вы знаете? Сколько в сутках часов? Что такое сутки?

(Учащиеся читают на доске запись. Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси =24 часа.)

– Почему день сменяется ночью?
– Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи. Значит права пословица “День и ночь – сутки прочь”
– Объясните высказывание: Солнце днем работает, а ночью берет отдых.
– Это высказывание родилось у наших предков давным-давно. Тогда люди представляли себе, что Солнце поднимается утром на небо, чтобы освещать и обогревать Землю, а на ночь, сойдя с неба, гаснет до утра, т.е. отдыхает как люди и звери.

3. Усвоение исходных данных

– Понаблюдаем, как меняется высота Солнца над горизонтом в разное время дня.
– Рассмотрите рисунок и объясните, как меняет Солнце свою высоту в течение суток. (Учащиеся зарисовывают схему в тетрадь).
– Почему люди с радостью встречают восход, а после трудового дня радуются закату солнца и приходу ночи?

Вывод подводит учитель.

Какие новые знания мы открыли?

(Учащиеся делают вывод: Солнце меняет высоту в течение суток). Записывают вывод в тетрадь.

Минута отдыха (Игра «День, ночь»).

– Ребята, подумайте, а ещё от чего зависит наша жизнь, наша деятельность, наша одежда, жизнь растений, животных, птиц?
– Какие времена года вы знаете?

(Открываются иллюстрации, над каждой иллюстрацией обозначен цвет: весна – зелёный цвет; лето – красный цвет; зима – голубой цвет; осень – жёлтый цвет).

– Ребята, как вы думаете, почему я использовала эти цвета?
– Да ребята, на смену зимы приходит весна-природа пробуждается, зеленеет. На смену весне приходит лето – всё живое растёт, размножается, плодоносит. На смену лета приходит осень – всё желтеет, начинается сбор овощей, плодов, пора готовиться к зиме, а потом наступает зима. Всё замирает, впадает в долгий сон.
– А какое время года сейчас?
– Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете?
– Ребята, а вы не задумывались ли над тем, почему происходит смена времён года?
– Оказывается, кроме того, что наша Земля вращается вокруг своей оси, делая оборот за сутки, одновременно она движется и вокруг Солнца. То время, за которое планета совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом (Вывешиваю: ГОД =365 суток). 
– Что же, ребята, получается? Проведём исследование.

(Вожу глобус вокруг лампы. Земля обращается то одной стороной – Северным полушарием (у нас лето), то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима), а между ними осень и весна. В течение года высота Солнца тоже меняется.

Класс делится на группы. Учитель дает задание, подводящие учеников к воспроизведению и осмыслению изучаемого материала. Каждая группа работает с текстом учебника, определяет высоту Солнца, количество тепла, продолжительность дня и ночи в определенное время года. 1группа – лето, 2 группа – осень, 3 группа – зима. Работают с учебником. После установленного времени отвечают. Зарисовывают положение Солнца на небе в разные времена года.

Вывод подводит учитель.

– Какие новые знания мы открыли? (От высоты Солнца над горизонтом в разное время года зависит тепло и продолжительность дня). Записывают в тетрадь.
– Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
– В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами?
– А когда организм особенно нуждается в витаминах?
– Как вы оздоравливаете свой организм?

Минутка отдыха для глаз

В каждое время года есть свои особенные дни. Как вы думаете, что обозначают данные рисунки? (День = ночи, день длиннее ночи, день короче ночи).

– 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь, этот день называют днем летнего солнцестояния; 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь, этот день называют днем зимнего солнцестояния; 22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.

(Под каждым рисунком выставляются даты. Зарисовывают рисунки в тетрадь и подписывают даты).

Вывод: Когда день равен ночи? Когда самый короткий день и самая длинная ночь? Когда самый длинный день и самая короткая ночь? Какие новые знания мы открыли?

4. Этап первичной проверки, самостоятельная работа

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, взаимопроверка).

Задание: выбери верные утверждения.

1. В сутках 24 часа.

2. Высота Солнца над Землей всегда одинакова.

3. Высота Солнца меняется только в течение дня.

4. Высота Солнца меняется не только в течение дня, но и в течение всего года.

5. На Земле свет и тепло зависят от Солнца.

6. День и ночь не всегда бывают одинаковой продолжительности.

7. День и ночь всегда одинаковы по времени.

8. Летом дни короче, а ночи длиннее.

9. Летом дни становятся длинными, а ночи – короткими.

10. От высоты Солнца зависят свет и тепло на Земле.

5. Итог на рефлексивной основе

– Что же мы делали сегодня на уроке?
– Какая задача стояла перед нами?
– Какие новые знания мы открыли?
– Что помогло вам сегодня в вашей работе?

6. Домашнее задание

На выбор:

1. Нарисовать рисунок: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи.

2. Подготовить рассказ к каждому рисунку.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца. 6-й класс

Попова Оксана Александровна, учитель географии (математики), зам. директора по УР

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии

Цель: дать обучающимся сведения об изменении высоты Солнца над горизонтом в течение дня и в разное время года.

Задачи:

• Образовательные: расширить и уточнить представления детей о сутках, временах года; объяснить причины смены суток, времён года. Показать зависимость света и тепла на Земле от высоты Солнца.

• Коррекционно-развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, внимания, запоминанию; учить устанавливать причинно-следственные связи, формулировать простейшие умозаключения и выводы из представленной информации.

• Воспитательные: формировать умение работать в группе, самостоятельно и активно, давать индивидуальную и коллективную оценку выполненной работе; продолжить формировать интерес к урокам географии. Продолжать работу по организации здоровьесберегающей среды в коллективе.

Тип урока: Урок сообщения новых знаний

Оборудование и материалы: Рисунки: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи. Глобус, лампа. Иллюстрации времен года, индивидуальные карточки с текстовым заданием, компьютер, проектор.

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация и целепологание

Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

– Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать? 
– Тогда надо отгадать загадку.

Один костер
Весь мир согревает.

(Учитель вывешивает на доску иллюстрацию.)

– Давайте вспомним, какое правило спряталось в этом слове?
– Подберите проверочное слово.
– Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его признаки. Солнце (какое?) – круглое, желтое.
– Подберите слова, обозначающие его действия. Солнце (что делает?) – светит, греет.
– Составьте предложение.
– От чего на Земле зависит жизнь, свет и тепло? 
– Вся жизнь на Земле связана с Солнцем.

(Учитель вывешивает опору, учащиеся читают: Запомни! На Земле свет и тепло зависят от Солнца).

– Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца? 
– Так мы подошли к теме сегодняшнего урока. «Наблюдения за изменениями высоты Солнца».

(Учащиеся записывают тему в тетрадь, учитель обращает внимание на правописание орфограмм).

– Задача нашего урока: понаблюдать, как изменяется высота Солнца в разное время суток и в разное время года, и ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца?

2. Актуализация знаний и чувственного опыта, подготовка к изучению нового материала

– Эта тема не новая. В начальной школе, на уроках живого мира, вы уже открыли первоначальные знания о «Солнце», о «сутках», о «временах года». Давайте вспомним изученное.
– Какие части суток вы знаете? Сколько в сутках часов? Что такое сутки?

(Учащиеся читают на доске запись. Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси =24 часа.)

– Почему день сменяется ночью?
– Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи. Значит права пословица “День и ночь – сутки прочь”
– Объясните высказывание: Солнце днем работает, а ночью берет отдых.
– Это высказывание родилось у наших предков давным-давно. Тогда люди представляли себе, что Солнце поднимается утром на небо, чтобы освещать и обогревать Землю, а на ночь, сойдя с неба, гаснет до утра, т.е. отдыхает как люди и звери.

3. Усвоение исходных данных

– Понаблюдаем, как меняется высота Солнца над горизонтом в разное время дня.
– Рассмотрите рисунок и объясните, как меняет Солнце свою высоту в течение суток. (Учащиеся зарисовывают схему в тетрадь).
– Почему люди с радостью встречают восход, а после трудового дня радуются закату солнца и приходу ночи?

Вывод подводит учитель.

Какие новые знания мы открыли?

(Учащиеся делают вывод: Солнце меняет высоту в течение суток). Записывают вывод в тетрадь.

Минута отдыха (Игра «День, ночь»).

– Ребята, подумайте, а ещё от чего зависит наша жизнь, наша деятельность, наша одежда, жизнь растений, животных, птиц?
– Какие времена года вы знаете?

(Открываются иллюстрации, над каждой иллюстрацией обозначен цвет: весна – зелёный цвет; лето – красный цвет; зима – голубой цвет; осень – жёлтый цвет).

– Ребята, как вы думаете, почему я использовала эти цвета?
– Да ребята, на смену зимы приходит весна-природа пробуждается, зеленеет. На смену весне приходит лето – всё живое растёт, размножается, плодоносит. На смену лета приходит осень – всё желтеет, начинается сбор овощей, плодов, пора готовиться к зиме, а потом наступает зима. Всё замирает, впадает в долгий сон.
– А какое время года сейчас?
– Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете?
– Ребята, а вы не задумывались ли над тем, почему происходит смена времён года?
– Оказывается, кроме того, что наша Земля вращается вокруг своей оси, делая оборот за сутки, одновременно она движется и вокруг Солнца. То время, за которое планета совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом (Вывешиваю: ГОД =365 суток). 
– Что же, ребята, получается? Проведём исследование.

(Вожу глобус вокруг лампы. Земля обращается то одной стороной – Северным полушарием (у нас лето), то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима), а между ними осень и весна. В течение года высота Солнца тоже меняется.

Класс делится на группы. Учитель дает задание, подводящие учеников к воспроизведению и осмыслению изучаемого материала. Каждая группа работает с текстом учебника, определяет высоту Солнца, количество тепла, продолжительность дня и ночи в определенное время года. 1группа – лето, 2 группа – осень, 3 группа – зима. Работают с учебником. После установленного времени отвечают. Зарисовывают положение Солнца на небе в разные времена года.

Вывод подводит учитель.

– Какие новые знания мы открыли? (От высоты Солнца над горизонтом в разное время года зависит тепло и продолжительность дня). Записывают в тетрадь.
– Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
– В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами?
– А когда организм особенно нуждается в витаминах?
– Как вы оздоравливаете свой организм?

Минутка отдыха для глаз

В каждое время года есть свои особенные дни. Как вы думаете, что обозначают данные рисунки? (День = ночи, день длиннее ночи, день короче ночи).

– 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь, этот день называют днем летнего солнцестояния; 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь, этот день называют днем зимнего солнцестояния; 22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.

(Под каждым рисунком выставляются даты. Зарисовывают рисунки в тетрадь и подписывают даты).

Вывод: Когда день равен ночи? Когда самый короткий день и самая длинная ночь? Когда самый длинный день и самая короткая ночь? Какие новые знания мы открыли?

4. Этап первичной проверки, самостоятельная работа

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, взаимопроверка).

Задание: выбери верные утверждения.

1. В сутках 24 часа.

2. Высота Солнца над Землей всегда одинакова.

3. Высота Солнца меняется только в течение дня.

4. Высота Солнца меняется не только в течение дня, но и в течение всего года.

5. На Земле свет и тепло зависят от Солнца.

6. День и ночь не всегда бывают одинаковой продолжительности.

7. День и ночь всегда одинаковы по времени.

8. Летом дни короче, а ночи длиннее.

9. Летом дни становятся длинными, а ночи – короткими.

10. От высоты Солнца зависят свет и тепло на Земле.

5. Итог на рефлексивной основе

– Что же мы делали сегодня на уроке?
– Какая задача стояла перед нами?
– Какие новые знания мы открыли?
– Что помогло вам сегодня в вашей работе?

6. Домашнее задание

На выбор:

1. Нарисовать рисунок: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи.

2. Подготовить рассказ к каждому рисунку.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца. 6-й класс

Попова Оксана Александровна, учитель географии (математики), зам. директора по УР

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии

Цель: дать обучающимся сведения об изменении высоты Солнца над горизонтом в течение дня и в разное время года.

Задачи:

• Образовательные: расширить и уточнить представления детей о сутках, временах года; объяснить причины смены суток, времён года. Показать зависимость света и тепла на Земле от высоты Солнца.

• Коррекционно-развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, внимания, запоминанию; учить устанавливать причинно-следственные связи, формулировать простейшие умозаключения и выводы из представленной информации.

• Воспитательные: формировать умение работать в группе, самостоятельно и активно, давать индивидуальную и коллективную оценку выполненной работе; продолжить формировать интерес к урокам географии. Продолжать работу по организации здоровьесберегающей среды в коллективе.

Тип урока: Урок сообщения новых знаний

Оборудование и материалы: Рисунки: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи. Глобус, лампа. Иллюстрации времен года, индивидуальные карточки с текстовым заданием, компьютер, проектор.

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация и целепологание

Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

– Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать? 
– Тогда надо отгадать загадку.

Один костер
Весь мир согревает.

(Учитель вывешивает на доску иллюстрацию.)

– Давайте вспомним, какое правило спряталось в этом слове?
– Подберите проверочное слово.
– Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его признаки. Солнце (какое?) – круглое, желтое.
– Подберите слова, обозначающие его действия. Солнце (что делает?) – светит, греет.
– Составьте предложение.
– От чего на Земле зависит жизнь, свет и тепло? 
– Вся жизнь на Земле связана с Солнцем.

(Учитель вывешивает опору, учащиеся читают: Запомни! На Земле свет и тепло зависят от Солнца).

– Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца? 
– Так мы подошли к теме сегодняшнего урока. «Наблюдения за изменениями высоты Солнца».

(Учащиеся записывают тему в тетрадь, учитель обращает внимание на правописание орфограмм).

– Задача нашего урока: понаблюдать, как изменяется высота Солнца в разное время суток и в разное время года, и ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца?

2. Актуализация знаний и чувственного опыта, подготовка к изучению нового материала

– Эта тема не новая. В начальной школе, на уроках живого мира, вы уже открыли первоначальные знания о «Солнце», о «сутках», о «временах года». Давайте вспомним изученное.
– Какие части суток вы знаете? Сколько в сутках часов? Что такое сутки?

(Учащиеся читают на доске запись. Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси =24 часа.)

– Почему день сменяется ночью?
– Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи. Значит права пословица “День и ночь – сутки прочь”
– Объясните высказывание: Солнце днем работает, а ночью берет отдых.
– Это высказывание родилось у наших предков давным-давно. Тогда люди представляли себе, что Солнце поднимается утром на небо, чтобы освещать и обогревать Землю, а на ночь, сойдя с неба, гаснет до утра, т.е. отдыхает как люди и звери.

3. Усвоение исходных данных

– Понаблюдаем, как меняется высота Солнца над горизонтом в разное время дня.
– Рассмотрите рисунок и объясните, как меняет Солнце свою высоту в течение суток. (Учащиеся зарисовывают схему в тетрадь).
– Почему люди с радостью встречают восход, а после трудового дня радуются закату солнца и приходу ночи?

Вывод подводит учитель.

Какие новые знания мы открыли?

(Учащиеся делают вывод: Солнце меняет высоту в течение суток). Записывают вывод в тетрадь.

Минута отдыха (Игра «День, ночь»).

– Ребята, подумайте, а ещё от чего зависит наша жизнь, наша деятельность, наша одежда, жизнь растений, животных, птиц?
– Какие времена года вы знаете?

(Открываются иллюстрации, над каждой иллюстрацией обозначен цвет: весна – зелёный цвет; лето – красный цвет; зима – голубой цвет; осень – жёлтый цвет).

– Ребята, как вы думаете, почему я использовала эти цвета?
– Да ребята, на смену зимы приходит весна-природа пробуждается, зеленеет. На смену весне приходит лето – всё живое растёт, размножается, плодоносит. На смену лета приходит осень – всё желтеет, начинается сбор овощей, плодов, пора готовиться к зиме, а потом наступает зима. Всё замирает, впадает в долгий сон.
– А какое время года сейчас?
– Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете?
– Ребята, а вы не задумывались ли над тем, почему происходит смена времён года?
– Оказывается, кроме того, что наша Земля вращается вокруг своей оси, делая оборот за сутки, одновременно она движется и вокруг Солнца. То время, за которое планета совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом (Вывешиваю: ГОД =365 суток). 
– Что же, ребята, получается? Проведём исследование.

(Вожу глобус вокруг лампы. Земля обращается то одной стороной – Северным полушарием (у нас лето), то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима), а между ними осень и весна. В течение года высота Солнца тоже меняется.

Класс делится на группы. Учитель дает задание, подводящие учеников к воспроизведению и осмыслению изучаемого материала. Каждая группа работает с текстом учебника, определяет высоту Солнца, количество тепла, продолжительность дня и ночи в определенное время года. 1группа – лето, 2 группа – осень, 3 группа – зима. Работают с учебником. После установленного времени отвечают. Зарисовывают положение Солнца на небе в разные времена года.

Вывод подводит учитель.

– Какие новые знания мы открыли? (От высоты Солнца над горизонтом в разное время года зависит тепло и продолжительность дня). Записывают в тетрадь.
– Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
– В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами?
– А когда организм особенно нуждается в витаминах?
– Как вы оздоравливаете свой организм?

Минутка отдыха для глаз

В каждое время года есть свои особенные дни. Как вы думаете, что обозначают данные рисунки? (День = ночи, день длиннее ночи, день короче ночи).

– 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь, этот день называют днем летнего солнцестояния; 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь, этот день называют днем зимнего солнцестояния; 22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.

(Под каждым рисунком выставляются даты. Зарисовывают рисунки в тетрадь и подписывают даты).

Вывод: Когда день равен ночи? Когда самый короткий день и самая длинная ночь? Когда самый длинный день и самая короткая ночь? Какие новые знания мы открыли?

4. Этап первичной проверки, самостоятельная работа

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, взаимопроверка).

Задание: выбери верные утверждения.

1. В сутках 24 часа.

2. Высота Солнца над Землей всегда одинакова.

3. Высота Солнца меняется только в течение дня.

4. Высота Солнца меняется не только в течение дня, но и в течение всего года.

5. На Земле свет и тепло зависят от Солнца.

6. День и ночь не всегда бывают одинаковой продолжительности.

7. День и ночь всегда одинаковы по времени.

8. Летом дни короче, а ночи длиннее.

9. Летом дни становятся длинными, а ночи – короткими.

10. От высоты Солнца зависят свет и тепло на Земле.

5. Итог на рефлексивной основе

– Что же мы делали сегодня на уроке?
– Какая задача стояла перед нами?
– Какие новые знания мы открыли?
– Что помогло вам сегодня в вашей работе?

6. Домашнее задание

На выбор:

1. Нарисовать рисунок: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи.

2. Подготовить рассказ к каждому рисунку.

проектор.

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация и целепологание

Проверка готовности к уроку, психологический настрой.

– Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать? 
– Тогда надо отгадать загадку.

Один костер
Весь мир согревает.

(Учитель вывешивает на доску иллюстрацию.)

– Давайте вспомним, какое правило спряталось в этом слове?
– Подберите проверочное слово.
– Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его признаки. Солнце (какое?) – круглое, желтое.
– Подберите слова, обозначающие его действия. Солнце (что делает?) – светит, греет.
– Составьте предложение.
– От чего на Земле зависит жизнь, свет и тепло? 
– Вся жизнь на Земле связана с Солнцем.

(Учитель вывешивает опору, учащиеся читают: Запомни! На Земле свет и тепло зависят от Солнца).

– Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца? 
– Так мы подошли к теме сегодняшнего урока. «Наблюдения за изменениями высоты Солнца».

(Учащиеся записывают тему в тетрадь, учитель обращает внимание на правописание орфограмм).

– Задача нашего урока: понаблюдать, как изменяется высота Солнца в разное время суток и в разное время года, и ответить на вопрос: почему свет и тепло на Земле зависят от Солнца?

2. Актуализация знаний и чувственного опыта, подготовка к изучению нового материала

– Эта тема не новая. В начальной школе, на уроках живого мира, вы уже открыли первоначальные знания о «Солнце», о «сутках», о «временах года». Давайте вспомним изученное.
– Какие части суток вы знаете? Сколько в сутках часов? Что такое сутки?

(Учащиеся читают на доске запись. Сутки – период вращения Земли вокруг своей оси =24 часа.)

– Почему день сменяется ночью?
– Земля обращается вокруг собственной оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происходит смена дня и ночи. Значит права пословица “День и ночь – сутки прочь”
– Объясните высказывание: Солнце днем работает, а ночью берет отдых.
– Это высказывание родилось у наших предков давным-давно. Тогда люди представляли себе, что Солнце поднимается утром на небо, чтобы освещать и обогревать Землю, а на ночь, сойдя с неба, гаснет до утра, т.е. отдыхает как люди и звери.

3. Усвоение исходных данных

– Понаблюдаем, как меняется высота Солнца над горизонтом в разное время дня.
– Рассмотрите рисунок и объясните, как меняет Солнце свою высоту в течение суток. (Учащиеся зарисовывают схему в тетрадь).
– Почему люди с радостью встречают восход, а после трудового дня радуются закату солнца и приходу ночи?

Вывод подводит учитель.

Какие новые знания мы открыли?

(Учащиеся делают вывод: Солнце меняет высоту в течение суток). Записывают вывод в тетрадь.

Минута отдыха (Игра «День, ночь»).

– Ребята, подумайте, а ещё от чего зависит наша жизнь, наша деятельность, наша одежда, жизнь растений, животных, птиц?
– Какие времена года вы знаете?

(Открываются иллюстрации, над каждой иллюстрацией обозначен цвет: весна – зелёный цвет; лето – красный цвет; зима – голубой цвет; осень – жёлтый цвет).

– Ребята, как вы думаете, почему я использовала эти цвета?
– Да ребята, на смену зимы приходит весна-природа пробуждается, зеленеет. На смену весне приходит лето – всё живое растёт, размножается, плодоносит. На смену лета приходит осень – всё желтеет, начинается сбор овощей, плодов, пора готовиться к зиме, а потом наступает зима. Всё замирает, впадает в долгий сон.
– А какое время года сейчас?
– Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете?
– Ребята, а вы не задумывались ли над тем, почему происходит смена времён года?
– Оказывается, кроме того, что наша Земля вращается вокруг своей оси, делая оборот за сутки, одновременно она движется и вокруг Солнца. То время, за которое планета совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом (Вывешиваю: ГОД =365 суток). 
– Что же, ребята, получается? Проведём исследование.

(Вожу глобус вокруг лампы. Земля обращается то одной стороной – Северным полушарием (у нас лето), то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима), а между ними осень и весна. В течение года высота Солнца тоже меняется.

Класс делится на группы. Учитель дает задание, подводящие учеников к воспроизведению и осмыслению изучаемого материала. Каждая группа работает с текстом учебника, определяет высоту Солнца, количество тепла, продолжительность дня и ночи в определенное время года. 1группа – лето, 2 группа – осень, 3 группа – зима. Работают с учебником. После установленного времени отвечают. Зарисовывают положение Солнца на небе в разные времена года.

Вывод подводит учитель.

– Какие новые знания мы открыли? (От высоты Солнца над горизонтом в разное время года зависит тепло и продолжительность дня). Записывают в тетрадь.
– Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
– В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами?
– А когда организм особенно нуждается в витаминах?
– Как вы оздоравливаете свой организм?

Минутка отдыха для глаз

В каждое время года есть свои особенные дни. Как вы думаете, что обозначают данные рисунки? (День = ночи, день длиннее ночи, день короче ночи).

– 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь, этот день называют днем летнего солнцестояния; 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь, этот день называют днем зимнего солнцестояния; 22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.

(Под каждым рисунком выставляются даты. Зарисовывают рисунки в тетрадь и подписывают даты).

Вывод: Когда день равен ночи? Когда самый короткий день и самая длинная ночь? Когда самый длинный день и самая короткая ночь? Какие новые знания мы открыли?

4. Этап первичной проверки, самостоятельная работа

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, взаимопроверка).

Задание: выбери верные утверждения.

1. В сутках 24 часа.

2. Высота Солнца над Землей всегда одинакова.

3. Высота Солнца меняется только в течение дня.

4. Высота Солнца меняется не только в течение дня, но и в течение всего года.

5. На Земле свет и тепло зависят от Солнца.

6. День и ночь не всегда бывают одинаковой продолжительности.

7. День и ночь всегда одинаковы по времени.

8. Летом дни короче, а ночи длиннее.

9. Летом дни становятся длинными, а ночи – короткими.

10. От высоты Солнца зависят свет и тепло на Земле.

5. Итог на рефлексивной основе

– Что же мы делали сегодня на уроке?
– Какая задача стояла перед нами?
– Какие новые знания мы открыли?
– Что помогло вам сегодня в вашей работе?

6. Домашнее задание

На выбор:

1. Нарисовать рисунок: Положение Солнца на небе в разное время суток; Смена дня и ночи.

2. Подготовить рассказ к каждому рисунку.