МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Название УМК « Гармония» Предмет окружающий мир Класс 4

Тема урока: Стороны горизонта. Компас.

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Ориентирование в пространстве и во времени», приобщение младших школьников к исследовательской деятельности

Тип урока: комбинированный (форма проведения: урок - практическая работа с элементами исследования)

Цель урока: Познакомить учащихся с устройством компаса и механизмом его действия

Задачи урока:

1. Научить учеников определять с помощью компаса стороны горизонта;

2. Продолжить развитие наглядно-образного мышления, познавательного интереса к изобретениям человека, к истории;

3. Воспитывать желание практически использовать полученные знания, аккуратность в обращении с приборами.

Этап урока

Время

Мин.

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

Вводный

2

Слайд 1 Учитель читает легенду “...Идут караваны по бескрайним пескам пустыни Гоби. Солнце скрыто желтой пеленой пыли. Далеко от берегов Янцзы до кушанских царств, и нет к ним видимых хоженых троп. Трудно, ох как трудно пришлось бы караванщикам, если бы они не захватили с собой белый глиняный горшок, который они берегут пуще всех своих дорогих грузов, хотя нет в нем ни золота, ни жемчуга, ни слоновой кости. В сосуде на деревянном поплавке лежит коричневый камень, любящий железо. Он, поворачиваясь, всё время указывает путникам сторону юга, а это, когда закрыто Солнце или не видно звезд, спасает их от многих бед, выводя к колодцам и направляя по верному пути”.

- Что так берегли караванщики? Что не давало им заблудиться в бескрайних просторах пустыни?

Ответы детей: Белый глиняный горшок, в котором на деревянном поплавке лежал камень, любящий железо.

Учитель: Вам интересно, почему караванщики так берегли этот горшок? Дети: да.

- Хотите узнать, зачем они его везли с собой?

Дети: да.

Словесный Проблемно-поисковый

Коллективная

Постановка проблемы.

Способству

ет созданию атмосферы загадки на уроке

Выделяют ключевые вопросы, выдвигают гипотезы

Анализ объекта с целью выделения признаков (П)

1.Мотивационный этап

2

(Слайд 2)Мы с вами продолжаем изучать раздел «Ориентирование в пространстве и во времени».

- Объясните, пожалуйста, что значит уметь ориентироваться на местности? (уметь определять своё местоположение) (Слайд 3)

- По каким небесным телам и как можно ориентироваться на местности?

- Чем неудобно Солнце и другие звёзды для ориентирования?

- Можно ли точно определить стороны горизонта по местным признакам?

- Все ли жители Земли могут ориентироваться по Полярной звезде?

- А вы хотите узнать больше о научных способах ориентирования? Что вы предлагаете?

Вывод детей: Людям надо было изобрести какое–нибудь устройство/прибор, помогающее определять стороны горизонта.

Учитель: Правильно. Есть такой прибор, который указывает направление сторон света. И мы сегодня познакомимся с ним. (Определение темы и целей урока)

Проблемно-диалогическое общение

Коллективная

Обеспечивает мотивацию учения

Создаёт условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения.

Вступают в диалог

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Этап урока

Время

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД

3. Открытие нового

5

1

2

4

4

1. Исследование действия намагниченных предметов

(Самостоятельная работа учащихся в группах по Инструкции)

Опрос:

- Что происходит с металлическим предметом? (поворачивается)

- В какую сторону показывают концы ваших металлических предметов? (Учащиеся от групп называют и показывают те стороны, куда показывает металлический предмет)

Сделаем вывод: металлические предметы при намагничивании поворачиваются в одну сторону

- Много лет назад люди заметили это и создали прибор, с помощь которого можно надёжно и точно определить стороны горизонта.

2. Установление причины «особенного» поведения металлических предметов

- Для того чтобы понять почему так ведёт себя ваш металлический предмет, посмотрите фрагмент мультфильма о забавных существах – Фиксиках. (Слайд 4)

Вывод: - Почему металлический предмет поворачивается в определённую сторону?

3. Знакомство с историей появления компаса

Выступление группы учащихся (Самостоятельная исследовательская работа) Презентация2

Учитель: (проверка усвоения полученной информации)

- Как называется прибор для ориентирования?

- Какая страна является родиной компаса?

- В какую сторону показывал старинный китайский компас? Современный?

Знакомство с правилами пользования компасом

- Прочитайте текст на странице 35 учебника и приготовьтесь ответить на вопросы (представлены на слайде 8):

- Что является главной частью компаса?

- Куда указывает конец стрелки окрашенный в синий цвет? - Как работать с компасом?

Практичес

кий экспери

мент

Демонстра

ция результата предварительного

исследования

Групповая

Коллективная

Групповая

Индивидуальная самостоятельная

Организует условия для практичес

кой деятельности

Способству

ет созданию благоприятной общей атмосферы на уроке

Организует самостоятельную исследов-ую работу к уроку

Организует работу с учебником и учебным слайдом

Моделируют символическую модель

Участвуют в коллектив

ном обсуждении

Открывают новое

Обобщают полученные знания

Умение вступать в сотрудничество, соотносить собствен

ную позицию с позицией партнёров

Знаково-символическое моделирование (преобразование объекта в модель)

Умение получать информацию из различных источников

Физминутка для глаз

2

Почему стрелка компаса поворачивается на север?

Ваши глаза сейчас должны строго следить за движением предмета на экране, как металлическая стрелка указывает на магнит Слайд 9

Коллективная

Организует смену видов деятельности

Повторяют упражнения

Умение понимать принципы здоровьесбережения (Л)

4. Закрепление изученного

(Цель: закрепление практических навыков пользования компасом)

3

5

Практическая работа с компасом:

(для практической работы необходимо иметь в классе нужное количество данных приборов из расчёта: 1 компас на 2-4 человека)

1. Подготовка компаса к работе

- Хотите сами научиться работать с компасом?

Вы продолжите работать в группах. Выполните:

- Установите прибор горизонтально

- Освободите зажим стрелки

- Осторожно поворачивайте корпус, чтобы синий конец стрелки указывал на букву С «север»

Компас готов к работе

2. Расположение предметов на парте в определённом направлении относительно компаса: (задания дл групповой работы записаны на карточках) Приложение

Расположите предметы, используя компас, строго соблюдая задание. Например, В центре рабочего стола положи компас. Приготовь его к работе. Положи указанные предметы в указанном порядке: на севере от компаса – тетрадь; на востоке – учебник; на западе – ручка; на юге - пенал.

Вывод: В каком направлении находится север? юг? запад? восток?

Практическая работа

Групповая

Групповая

Стимулирует активность и познаватель

ную инициативу детей (предлагает самостоятельно подготовить прибор к работе)

Координиру

ет практичес

кую деятельность

Используют полученную информацию в практической деятельности

Переводят теоретические знания в практическую деятельность

Работают с компасом

Контроль в форме сличения результата

действия с его эталоном (Р)

Способность к организации своей деятельности

(планирование, контролирование) (Р)

Динамическая пауза

2

Повернулись все на юг ,

Машет крыльями индюк,

Повернулись на восток,

Серый заяц прыг да скок.

Повернулись все на север ,

Там Полярная звезда

Из леса выведет всегда.

Повернулись мы на запад,

Листья по ветру летят,

Журавлям отлёт сулят

Коллективная

Организует смену видов деятельности

Повторяют упражнения

Умение понимать и принимать основные принципы здоровьесберегающего поведения учащихся (Л)

5.Обобщение усвоенного и включение его в в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

4

Учитель: - Разгадайте ключевое слово. Определяя по рисункам стороны горизонта или предметы. (Работа в Рабочих тетрадях №1 стр14 Задание 9) Ответы к заданию 9 (с. 14): 1. Восток 2. Полдень 3. Магнит 4. Запад 5. Полярная 6. Север. Ключевое слово – Компас. Слайд 10

- Почему в крестословицу вошли именно эти слова? - Какие слова можно объединить по смыслу? Какое ключевое слово загадано? Как оно связано с остальными словами?

Частично-поисковый

Парная

Организует работу с кроссвордом

Выполняют задание, работая в парах

Синтез как

процесс

составления целого из частей (П)

6. Рефлексивно-оценочный этап

2

Самооценка.

Предлагаю ещё раз проверить себя, насколько хорошо вы разобрались в теме нашего урока.

Ответьте на вопросы теста

Проверьте себя по слайду 11

Молодцы! Я думаю, что теперь компас не будет казаться вам такими таинственным незнакомцем, как в самом начале урока. Правда?

Индивидуальная

Самопроверка

Организует работу с проверочным тестом

Выполняют тестовые задания

Осуществляют самооценку

Осознание и осмысление учебной информации

7. Итог урока

2

Подведение итога урока-исследования:

- Вам понравилось сегодня быть учёными – изобретателями?

- Что больше всего понравилось в исследовательской деятельности?

- Что показалось самым трудным?

- Что вас удивило больше всего?

- Хотите продолжить исследовательскую работу?

Устная фронтальная

Стимулирует развитие интереса к исследовательской деятельности

Формулируют выводы, опираясь на своё отношение к деятельности

Оценка – осознание качества и уровня усвоения (Р)

Нравствен

но-этическая ориентация(Л)

8. Домашнее задание

2

Продолжите наблюдения за магнитной стрелкой. Для этого выполните задания из учебника стр.36,37.

Просит записать домашнее задание

Записывают домашнее задание

2