Конспект урока для 3 класса "Вода. Свойства воды"

МКОУ Казулинская СОШ

Конспект урока

окружающего мира

Тема:

«Вода. Свойства воды»

3 класс

Учитель Логутенкова О.И.

- 2013 -

Цели урока:

- познакомить со свойствами воды и их использованием;

- расширять знания o формах существования воды в природе;

- развивать наблюдательность, умение анализировать;

- прививать навыки экспериментальной работы;

- воспитывать чувство коллективизма;

- воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование:

- слова-отгадки, записанные на карточках;

- сосуды различных размеров и форм, наполненные водой (у учителя);

- подносы c лабораторным оборудованием: стакан c водой, пустая кружка, полоски цветной бумаги (красная, зелёная, белая, розовая, голубая, жёлтая и т.д.), две ложки, кусок сахара (на каждую парту);

- две лабораторные пробирки, одна отмечена, синей изолентой, пробки к пробиркам, подставка для пробирок;

- листок c записью результата опыта по определению запаха воды;

- вода, молоко, уксус (у учителя);

- глобус, карта полушарий;

- высказывания ученых.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

- давайте запишем на оболочке воздушного шара, что мы узнали о воздухе.

3. Знакомство c темой урока.

Сегодня мы проведем научную работу, чтобы получше узнать свойства одной особы. A что это за особа попробуйте отгадать:

1.На дворе переполох:

C неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина.

( Град)

2.Шумит он в поле и в саду,

A в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт.

(Дождь)

3.Пушистая вата

Плывёт куда-то,

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Облако)

4.Он как алмаз:

И твёрд, и чист,

На солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи,

0н тут же тает.

(Лёд)

5.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали

A пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём.

(Роса)

6.Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог

Нас он летом, в самый зной

Ледяной поит водой.

(Родник)

7.Неизвестно, где живет.

Налетит – деревья гнет,

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь.

(Ветер)

8.Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(Снег)

9.Молоко над рекой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

(Туман)

Все отгадки записаны на карточки и выставляются на доске по мере отгадывания загадок.

- Посмотрите на слова, помещенные на доске: в какие группы их можно объединить? Почему?

Град, лёд, снег.

Дождь, родник, роса.

Облако, туман.

Чем похожи все эти явления природы?

На доске:

Капля воды дороже золота (Д. Менделеев)
Нет на Земле напитка лучше, чем стакан холодной чистой воды (В. Песков)

- Как вы понимаете эти слова?

- Еще более четко вам поможет осмыслить и понять эти слова наш сегодняшний урок.

Чтение стихотворения учителем.

Сегодня мы будем говорить o воде и свойствах воды. (На доске записана тема урока).

- На глобусе или на карте наша планета голубая с желтыми, коричневыми или зелеными пятнами. Голубое – это вода: океаны, моря, озера, реки. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. И более логично нашу планету было бы назвать Вода.

- Ребята, а какие вы знаете водоемы?

- Посмотрите, к нам прилетели капельки воды из разных водоемов, попробуйте узнать из каких.

Рассказ учителя о необходимости воды живым организмам.

4. Физкультминутка

5. Практическая работа.

Проведём несколько опытов c целью определить свойства воды и значение этого свойства для человека.

Опыт 1.

Демонстрирует учитель.

- На моём столе стоят разные сосуды, наполненные водой. Посмотрите, какой формы вода в них. О чём это говорит?

Вывод: вода не имеет формы, a приобретает форму сосуда, в котором находится

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку и т.д.).

Опыт 2.

Коллективная работа под руководством учителя.

- Возьмите полоски цветной бумаги, приложите каждую полоску к стакану воды и сравните цвет полоски бумаги и воды в стакане. Какого цвета вода?

Вывод: вода бесцветная.

- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).

Опыт 3.

Коллективная работа.

- Опустите ложку в стакан c водой. Что наблюдаете?

- Посмотрите: я опустила ложку в стакан c молоком. Что наблюдаете? (В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).

Вывод: вода прозрачная

- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).

Опыт 4.

Коллективная работа.

- Зачерпните ложкой воду в стакане, наклоните ложку над стаканом. Что наблюдаете? (Вода перелилась в стакан).

Вывод: вода течёт (на доске учитель рисует стрелку, которая обозначает текучесть воды по ассоциации: течёт-движется).

- Когда человек использует это свойство? (Когда едят, пьют чай, моются и т.д.).

Опыт 5.

Демонстрирует учитель.

- Посмотрите на две пробирки c жидкостями у меня в руках.

- Чем они похожи? (B них прозрачные жидкости)

- Чем отличаются? (На одной есть полоска, a на другой нет)

-Как вы думаете: в какой пробирке вода? (У ребят сомнение)

- Я результат опыта записала на листок и отдала эксперту (одному из учеников). Эксперт проверит, правильно ли мы определим воду. (На листочке, который учитель отдаёт ученику, запись “B синей - вода, в другой – уксус”).

- Для проведения эксперимента мне понадобятся несколько помощников. Им нужно будет почувствовать запах жидкостей в пробирках. Я расскажу, как это нужно правильно делать. (Правила вдыхания запаха: ладонью создать движение струи воздуха от пробирки к носу, вдохнуть воздух, почувствовать запах)

Предложить помощникам почувствовать запахи жидкостей, поочерёдно открыть пробки. Результаты помощники сообщают тогда, когда понюхали обе жидкости. Результаты сравнить с записью у эксперта.

Вывод: вода не имеет запаха

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда отличает одну жидкость от другой)

Опыт 6.

Коллективная работа.

- Перелейте часть воды в кружку. Положите в кружку кусочек сахара, размешайте. Попробуйте воду в стакане и в кружке. Что наблюдаете?

Вывод: вода без вкуса

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).

Посмотрите на доску, давайте сделаем вывод о свойствах воды.

6.Работа с учебником

- Где наши предки строили свои жилища?

- Предположите, как сельские жители определяют место, где следует копать колодец?

(Рисунок стр. 79)