Конспект урока для 6 класса «Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

География

Класс

6 класс

Учитель Ак Оксана Доптанайовна

МБУ «Ийская СОШ» Тоджинского кожууна Республики Тыва

Тема урока

«Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомиться с понятием звезда, Солнце.

Самостоятельно объяснять зачем нужно Солнце для жизни.

Умения работать с учебником, извлекать из него нужную информацию, сформировать убеждение, что жизнь на Земле невозможна без Солнца.

Цель: формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные: самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;

регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Задачи:

сформировать знания на уровне:

понятий (Звезда, Солнце),

представлений (Солнце – источник жизни на Земле.),

причинно-следственных связей (от Солнца зависит развитие жизни на Земле.);

сформировать умения (работы с учебником, видеть причины явлений);

сформировать навыки наблюдений, работы с дополнительными источниками информации;

развивать:личность ребёнка: ассоциативно-образное и логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать), видеть цель, добиваться результатов, работать в коллективе, монологическую речь, память, наблюдательность, любознательность, интерес к предмету, самостоятельность;

осуществлять:

экологическое воспитание,

эстетическое воспитание (всё растительное богатство существует благодаря Солнцу),

вызывать у детей ощущение причастности к природе.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Звезды, Солнце, источник жизни

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, презентация.

Образовательные интернет-ресурсы

Нет

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организация начала

занятия

Приветствие учителя:

- Приветствовать рада я вас,

Как в классе светло от сияющих глаз!

Давайте урок поскорее начнем,

Чтобы исследовать мир, в котором живем!

Настраиваются на работу

Слушают учителя

Приводят в порядок рабочее место

2. Подготовка к основному этапу занятия

(мотивирующий)

Актуализация

знаний

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

- в начале урока повторим наши знания по пройденным темам. Проведем небольшую проверочную работу по карточкам.

Проверка: собрать и просмотреть работы за правильные ответы – звездочки .

Дифференцированная работа по карточкам. Приложение №1.

Вспоминают знания, полученные ранее в курсе изучения природоведения 5 класса и собственные наблюдения.

Сопоставляя материал учителя и собственные наблюдения, делают вывод о том, что

Учащиеся самостоятельно выбирают карточки по уровню сложности вопросов ( красные- третий уровень; оранжевые -второй уровень усвоения; желтые- первый уровень усвоения )

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучение Вселенной. Но прежде чем определиться с темой урока , заслушайте стихотворение. На компьютере высвечивается звездное небо.

Звездочки ясные,

Звездочки частые

В небе высоком горят

Словно поют они песни прекрасные –

С нами они говорят!

Небо огромное,

Небо бездонное

Звезд как песчинок не счесть.

Все же, поверьте,

Звезда путеводная

В жизни у каждого есть!

Чтобы увидеть красоту звездного неба, узнать сколько звезд на небе необязательно быть космонавтом. Их мы можем наблюдать каждый вечер при ясной погоде. О них и пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Определите тему урока.

Формулируют вслух тему и цель урока.

Понимают учебную задачу, записывают тему урока в тетради.

3. Усвоение новых знаний и способов действий .

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

1.Подготовка и создание проблемной ситуации

- О чем нам говорит этот слайд №4? Что вы видите?

- кто может сказать, сколько звезд на небе?

1 группа:Найдите ответ по учебнику (стр.48, 1 абзац)

2 группа:выполняют аппликацию на тему «Звездное небо».

Первичная проверка понимания

Вывод: игра «Звездочет» (см. Приложение№2

- белые шары на темном небе; звезды ночью

- очень много; не сосчитать;

- звезды – это огромные пылающие шары, расположенные очень далеко от Земли

Отвечают на вопросы:

2 группа работает в паре, по трафаретам для создания звездного неба.

этапы работы:

-фон (звездное небо) учащиеся вырезают по шаблону

-элементы наклеивают на альбомный лист

-по контуру элементы обводятся гуашью с блестками

-вырезание звезд и луны из серебристой бумаги, наклеивание

-подчеркнуть красоту цветов гуашью с блестками

1 группа: Работают по учебнику стр.48 1 абзац, формулируют определение, записывают в тетрадь.

Читают вопросы, дают ответы, делают из уголков звездочку.

2.Учитель загадывает загадку:

Колокольчик синенький

Прозвенел букашке

- Ты скажи мне милая,

Что там за ромашка

Выросла над облаком, желтая такая,

Яркая, лучистая очень уж большая?

- Это кроха, не цветок, - та в ответ смеется

- Это крупное светило под названием:..(солнце)

3. Учитель: Верно, сегодня мы должны поговорить о Солнце и выяснить, что это такое. Слайд №11

1.Подготовка и создание проблемной ситуации.

Что смог бы увидеть человек, приблизившись к Солнцу?

2. Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно океан,
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов.
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода шипят,
Горящи там дожди шумят

М.В. Ломоносов

2.Обсуждение проблемы и её теоретический анализ.

3. выдвижение гипотезы слайд№

4. поиск методов доказательства или опровержения гипотезы:

- Игра «Аргументы и факты» (Приложение №3)

5. создание общего продукта (таблица).

6. вывод

Отгадывают загадку,

Находят слова-характеристики

Понимают гипотезу

Учащиеся работают с учебником и, подбирая к каждому аргументу соответствующий факт, заполняют правый столбец таблицы ("Факт")

Выдвигают гипотезу, делают предположения о процессахпроисходящих на Солнце.Высказывают версии, что на Солнце все горит, это как огненный безбрежный океан, там пламенные вихри, камни раскаленные, горящие дожди

Сравнивают свою и демонстрационную версии, анализируют, находят ошибки и исправляют

Готовят таблицу и учебник к работе

4. Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Установление правильности

Составляют вопросы, отвечают на вопросы друг друга

Делают выводы

Проведение физкультминутки

5. Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

учащиеся доказывают, что Солнце является источником всего живого на Земле

6. Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей

Заранее получают д/з по написанию сочинения на тему «Что случилось бы на Земле, если бы вдруг погасло Солнце?»

Выступления обучающихся

Оформляют выставку работ: сочинения с рисунками, картина звездного неба.

7. Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Доказывают свои предположения.

Выступают с защитой.

Защита работ «Звездное небо»

8. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

- Посмотрите ребята. Картина, звездного неба все еще остается самою величественною изо всех картин, а книга о небе – самою значительною из всех книг.

Учащиеся заканчивают предложения учителя

Оценивают одноклассников.

Объясняют, почему так себя оценили.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Предлагает домашнее задание на выбор: составить викторину, подобрать интересные факты по теме.

Комментируют, уточняют

Выбирают домашнее задание, записывают в дневник

Приложение №1.

Синяя карточка.

1.Солнечная система состоит из ____________________, вращающихся вокруг него 8 ___________________: _______________, _______________, __________________, ____________________, ______________________, __________________, _______________, _______________________, а также ___________________________________________________________________________________.

Желтая карточка.

Напишите названия планет Солнечной системы в порядке их удаления от Солнца.________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________