Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом» 2 класс

Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом.»

Тема урока: Россия – наша Родина.

Предмет: окружающий мир

2 класс

Учитель: Базовая Ирина Ивановна, учитель начальных классов

МОУ лицея №7 г.Миллерово,Ростовской области

Тип урока : изучения нового учебного материала

Форма проведения урока: урок-исследование.

Авторы учебника: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан

Цель: формирование oснов гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, осознание своей этнической принадлежности. Познакомить с природой своей страны, города, населённого пункта, особенностями климата и рельефа, жителями и их достижениями. Совместный поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, сформировать умения использовать карты для получения информации. Знать название страны, народы ее населяющие. Показывать территорию России и ее границы на карте. Участвовать в практической работе со схемой: находить местоположение Москвы. Обсуждать особенности государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета), герба России, узнавать российский флаг среди флагов других стран, работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Планируемые результаты данного урока:основное содержание темы, термины и понятия: образ Родины, государственные символы России. Правила поведения при исполнении Государственного гимна, при подъёме Государственного флага России. Родина, Отчизна, отечество, страна, государство, флаг, герб, гимн.

Формирование универсальных учебных действий.

Результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Основы гражданской идентичности личности в формеосознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю; осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Называть: название страны, народы ее населяющие. Показывать территорию России и ее границы на карте. Участвовать в практической работе со схемой: находить местоположение Москвы, Ростовской области и г.Миллерово Обсуждать особенности государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета), герба России. Узнавать российский флаг среди флагов других стран, работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Оборудование: карта России, карта природных зон России, иллюстрации памятников архитектуры России и родного города, предметы русских народных промыслов, гербы города, страны, флаг страны, портреты русских путешественников, карточки предметов из разных частей света из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Организа-ционнный

1 мин

Создание положительного настроя на урок.

Ребята, проверьте готовность к уроку, пожелайте друг другу удачи.За эту неделю мы подвели итоги и заполнили альбом «Всемирная выставка», приготовили сообщения о разных странах и частях света. Сегодня мы завершаем путешествия по странам мира и узнаем много интересного еще об одной стране. Итак, вперёд за открытиями!

Приветствует обучающихся, организует внимание.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные (Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

Актуализа-ция знаний и постановка учебной проблемы

5 мин

– Итак, к нам в класс поступило письмо.(письмо в виде голубя)

– Дорогие друзья! Мы знаем, что вы хорошо знаете разные части света и крупные страны мира. Мы решили рассказать немного о себе, правда, некоторые данные нами заменены. Отгадайте, откуда мы, и исправьте то, что мы заменили. Ждём ваших ответов с верным описанием нашей страны.

Мы родились на севере нашей планеты. Наша страна располагается в зоне широколиственных лесов, поэтому на нашем флаге находится кленовый лист.

На севере страны много островов, покрытых лесами. Нашу страну омывают три океана: Индийский, Тихий и Северный Ледовитый. На востоке страны располагаются горы Кордильеры. У нас можно встретить: белого медведя, песца, овцебыка, медведя гризли, ягуара, волка, луговую собачку. Наша столица Оттава располагается на юге страны. В нашей стране разговаривают на английском и французском языках.

– Дорогие друзья, расскажите нам о своей стране.

1) Расскажите, где она находится.

2)Какие знаменитые географические объекты находятся на её территории.

3) Опишите её климат.

4) Расскажите о животном и растительном мире страны.

5) Как называется ваша столица, какой флаг поднимается над ней?

6) Чем знаменита ваша страна? Какие народы её населяют?

– Дорогие друзья, расскажите нам о своём городе:

1) Расскажите, где находится ваш город, как он называется.

2) Какие интересные географические объекты находятся на его территории?

3) Опишите его климат.

4) Расскажите о животном и растительном мире ваших мест.

5) Чем знаменит ваш город? Какие народы населяют ваш город?

6) Какие известные люди жили или живут в вашем городе?

Ваших писем ждут ребята из разных стран. Нам и им очень хочется узнать о вас и вашей стране как можно больше.

– Да, прежде чем писать ответ, надо многое узнать, т.к. мы много говорили о других странах, а о своей стране не очень много. Говорили много о других городах, а о своём городе не очень много. Итак, сформулируем тему нашего урока.

На доске появляется тема урока:

Наша страна Россия. Наш город.

А теперь давайте составим план нашей работы.

Помогает учащимся обозначить тему урока и спланировать деятельность.

Дети определяют, что здесь описана Канада, исправляют то, что нужно.

Составляют план,планируют свою деятельность.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Совместное открытие знаний.

25 мин

Вопросов очень много. на сегодняшнем уроке поговорим о нашей стране, а на следующем уроке-о своём городе.

(У детей на столах доп.литература о нашей стране.Литература доступная,удобная для быстрой работы. Ребята выполняют задание и зачитывают либо устно дают ответы на вопросы.)

-Давайте поделим работу на несколько команд.

1-я группа: «Исследователи»

1. Расскажите, в какой стране вы живёте и где она находится.

2. Какие природные условия в вашей стране и какие знаменитые географические объекты находятся на её территории?

2-я группа: «Следопыты»

3. Опишите её климат.

4. Расскажите о животном и растительном мире страны.

3-я группа: «Экскурсоводы»

5. Как называется ваша столица, назовите символы вашей страны, какой флаг поднимается над ней?

6. Чем знаменита ваша страна? Какие народы её населяют? Чем гордится ваша страна?

– Ребята, на все ли вопросы мы сумели ответить?

– Можем мы теперь написать письма нашим друзьям? (Да, но мы ещё мало, оказывается, знаем о народах, населяющих нашу страну. О том, что производит наша страна. Об этом можно узнать дома из книг и от взрослых.)

Побуждает детей к высказыванию своего мнения.

Дети выполняют задания и готовят письма, используя ответы на вопросы..

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультми-нутка

2мин

Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

- Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

- Лучше нет родного края!

Знакомит с новой физминуткой

Повторяют за учителем

Познавательные (На основе анализа объектов делать выводы)

Применение нового знания.

9 мин

Работа с наглядным пособием.

– Выберите нужные разрезные карточки из комплекта «Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го класса», подходящие к теме урока.

Ребята выбирают и объясняют свой выбор, прикрепляют карточки к России на карте полушарий.

Слайд1

– Проверь себя. Прочитай письмо Лены и исправь ошибки.

Здравствуй, дорогой друг. Я пишу тебе из города Москвы – столицы нашего большого государства, которое располагается в Европе. Наш город очень красивый. В центре находятся Красная площадь и древняя крепость – Кремль. Мой город стоит на реке Неве. Вокруг города раскинулась тайга. В лесу водится много птиц, белок, зайцев и бизонов. Наш город располагается на равнине, на севере от неё лежат Уральские горы…

Ребята проверяют с помощью карт письмо и находят ошибки.

Слайд2

Образец:

Здравствуй, дорогой друг. Я пишу тебе из города Москвы – столицы нашего большого государства, которое располагается в Европе и Азии. Наш город очень красивый. В центре находятся Красная площадь и древняя крепость – Кремль. Мой город стоит на реке Москве. Вокруг города раскинулись смешанные леса. В лесу водится много птиц, белок, зайцев и лосей… Наш город располагается на равнине, на востоке от неё лежат Уральские горы…

– Скажите, ребята, а почему именно канадские ребята прислали нам письмо? Нет ли чего-то общего у наших стран? Какие ещё страны похожи на нашу страну? (Канада напоминает нашу страну, т.к. располагается в холодной и умеренной зоне. Немного похожи климатом и растительным и животным миром на нас США, страны Европы.)

Вопросы к одному ученику из группы (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты выполнил задание сам или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.

Формирование умения давать себе самооценку и своим товарищам (развивать чувство успешности)

формирование алгоритма самооценки

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные