Подкорытова Алла Александровна

МБОУ Молькинская СОШ

Учитель начальных классов

ТЕМА «ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА»

Цель: помочь получить общее представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи:

1. обеспечить усвоение первичных знаний об основных системах органов
   человека через исследовательскую работу в группе;

2. развивать:

• универсальные учебные действия (навыки работы с информацией на
  различных носителях, умение выделять главное, анализировать и делать
  выводы);

• устную речь, логическое мышление, интеллектуальные способности детей, познавательный интерес к изучению предмета.

3. воспитывать потребность ведения здорового образа жизни.

Используемые средства:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013.

3. Компьютер, проектор, экран

4. Весы, ростомер.

ХОД УРОКА:

I этап. Организационный момент. Слайд 1

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, я прошу вас повернуться и поприветствовать их.

II. Введение в тему. Актуализация необходимых знаний.

1. Вводная беседа. Слайд 2

Загадка: На земле он всех умней.

Потому и всех сильней.

- Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? (О человеке)

- Не просто о человеке, а …Но об этом вы узнаете из названия раздела учебника на с.121.

• Мы начинаем новый раздел, который поможет нам лучше узнать самих себя. Тема нашего урока - «Организм человека». Слайд 3

2. Постановка целей и задач. (Мотивация и целеполагание)

- Как вы думаете, важно ли каждому из нас знать какие-либо сведения о своём организме?
Почему? (Предположения учеников) Слайд 4

Очень давно люди не знали, как они устроены, как надо лечиться, если заболели? Поэтому в древности жили очень недолго.

50 000 лет назад- 19-20 лет

300 лет назад- 29 лет

100 лет назад- до 40 лет

в наше время-73 года

- Значит, чтобы быть здоровым, надо знать, как устроен организм человека, из каких частей он состоит и как эти части работают.

Игра «Я назову, а ты – покажи».

Учитель называет органы внешнего строения человека (нос, глаза, уши, руки и т.д.), а дети их показывают. Затем называет один из внутренних органов, например, печень.

– Почему вы не смогли показать этот орган? (Это внутренний орган, он находится внутри человеческого организма, скрыт плотным и непрозрачным покрытием – кожей).

– Какие ещё внутренние органы вам известны?

– Попробуйте найти их на слайде и подпишите какие вы знаете органы в карточках, которые лежат у вас на столах. Слайд 5

А теперь в рабочей тетради самостоятельно, пользуясь картинкой в учебнике, выполните задание 2 на с.71

Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте его работу по данному слайду, поставьте оценку. Слайд 6

Поднимите руки те, кто получил 5!

3.Проблемный вопрос.

- Группа органов, выполняющих общую работу, образует систему органов.

- Например, как вы думаете, эти органы можно отнести к одной системе? Общую ли работу они выполняют? Слайд 7

• Сердце, конечно же, непосредственно не участвует в переваривании пищи. А вот
  желудок и некоторые другие органы выполняют общую работу и поэтому образуют систему.

• Так что же такое система органов? Для этого нам нужно снова обратиться к учебнику. Найдите определение система органов. Запишите его к себе в рабочую тетрадь в задании 3 на с.71

- Целью нашей работы является знакомство с основными системами органов человека.

Ш. Работа по теме урока. Раскрытие содержания темы. (Освоение нового содержания и его применение)

- Сейчас вам нужно быстро разделиться разделитесь на три группы.

1. Постановка задач исследовательской работы. 3 группы.

• Каждая группа проведет небольшую исследовательскую работу по определенной
  системе органов. У каждой группы будет своя карточка с органом. Ваша задача из учебника узнать, какие органы входят в эту систему, найти и выделить нужную информацию по строению органов и их работе и выполнить задание 4 в рабочей тетради на с.72 .

(Первая группа проводит исследования по пищеварительной системе).

(Вторая группа проводит исследования по кровеносной системе).

(Третья группа будет проводить исследования по нервной системе).

• Еще раз напомним себе, что мы должны узнать в результате исследования.

1. Узнать какой на карточке орган.

2. Найти и выделить нужную информацию в учебнике, определить систему органов.

3. Заполнить соответствующее графы в рабочей тетради задание 4 с.72. Слайд 8

2. Самостоятельная работа в группах.

3.Подведение итогов работы в группах.

1 группа. Называют и показывают на экране органы, которые входят в пищеварительную систему. Зачитывают информацию, которую выделили (строение и работа пищеварительной системы). Слайд 9

2 группа. Называют и показывают на экране органы, которые входят в

кровеносную систему. Зачитывают информацию, которую выделили (строение и работа кровеносной системы). Слайд 10

3 группа. Называют и показывают на экране органы, которые входят в нервную систему. Зачитывают информацию, которую выделили (строение и работа нервной системы).

Слайд 11

- Как вы считаете, вы справились с заданием? (Да)

IV. Закрепление. Игра «Лови вопрос».

• Какую цель мы ставили перед собой?

• Как вы думаете, мы достигли её?

• С какими системами мы познакомились?

V. Физминутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

VI. Работа с книгой.

• Работа с учебником позволит узнать, как называются науки, в основу которых мы
  заглянули.

• Как называется наука, которая изучает строение тела человека? (Анатомия)

• Как называется наука, которая изучает работу органов человека? (Физиология)

• Кто такой физиолог? Слайд 12

VII. Итог изучения нового материала. Слайд 13

- А теперь внимательно посмотрите на этот слайд. Мысленно постарайтесь ответить на каждый вопрос… И поднимите тот смайлик, который соответствует вашим знаниям.

VIII. Практическая работа.

- Пришло время провести практическую работу в тетради на с.72. Прочитайте её название. Какова цель работы? (Узнать и зафиксировать метрические данные своего тела) Каким оборудованием будем пользоваться? (Весы, ростомер) Слайд 14

Ход работы:

1. Записываю дату.

2. Измеряю свой рост.

3. Измеряю свой вес.

4. Данные заношу в рабочую тетрадь.

IX. Рефлексия.

– Какую задачу ставили сегодня на уроке? (Узнать новое о своём организме)

– Удалось ли её решить? Что нового узнали?

– Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

X. Домашнее задание:

Подготовить сообщение на тему: «И.П. Павлов – русский физиолог».

5