№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

УУД. Примечание

1.

Орг. момент.

Мотивация.

(урок начинается

со звучания музыки Бетховена). Положительный эмоциональный настрой на восприятие учебного материала

Приветствие, подготовка обучающихся к работе на уроке.

Положительный эмоциональный настрой на восприятие учебного материала. Знакомство с этапами урока. Для работы класс делится на две команды

Восприятие информации, проверка готовности к уроку, положительный эмоциональный настрой на работу

Личностные,

регулятивные

коммуникативные

2.

Актуализация знаний обучающихся.

Формирование

Знаний у детей о характерных признаках осени в неживой природе.

Развивать мыслительную и познавательную активность

Проверка выполнения домашнего задания командами. Фронтально-устный опрос.

Отвечают на вопросы учителя. Демонстрация рисунков, загадок детьми.

Регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

3.

Самоопределение к деятельности

Актуализация уже имеющихся знаний

Совместное выведение темы и учебных задач урока. Развивать коммуникативные умения, толерантное отношение друг другу, умение слушать, принимать единое решение в группе, делать выводы.

Ребята, какое время года сейчас?

Дети, а какое у вас настроение при виде этих изменений в природе

Учитель: Наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и санках, строить снежные крепости…

( стук в дверь.)

Заяц: Здоровается со всеми и подает конверт с письмом учителю

Учитель: Ребята, Зимушка-Зима прислала нам письмо.

На прошлом уроке мы с вами ходили в школьный дендрарий на экскурсию, вы с родителями были в лесу.

Осень… Природа меняет свои краски. Надевает на лес сказочные золотистые одежды…(Ответы детей)

Веселое и немного грустное…Потому, что скоро наступит зима…

Ученики приветствуют лесного гостя

Регулятивные,

коммуникативные,

познавательные

То, что мы наблюдали и видели в дендрарии, в лесу, поможет нам справиться сегодня со многими заданиями.

(Повторить с детьми характерные признаки осени в неживой природе.)

Повторяют характерные признаки осени в неживой природе. Совместное выведение темы и учебных задач урока

4.

Подвижная физкультурная минутка.

Развитие самостоятельности.

Воспитание культуры общения

Учитель: Организует

проведение физкультминутки.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише.

Деревцо все выше…

Выполняют упражнения для физкультминутки

регулятивные

коммуникативные

5.

Изучение нового материала

Работа по теме урока

Учитель

читает:(под тихую спокойную музыку)

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной…

Учитель: Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?

Слушают стихотворение.

(Представляют картину осени )

Дети дают подробные ответы, делают вывод: похолодание, первые заморозки, затяжные дожди, первый снег, лед всё это осенние явления в неживой природе.

Коммуникативные,

регулятивные,

познавательные

Учитель:

Но больше всего осенью изменились деревья. Как они изменились?

Учитель. Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?

- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?

- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?

- Какие деревья не сбрасывают листву?

Дети: У деревьев начинается листопад…

Дети: С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха.

Изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад.

Дети отвечают на вопросы…

Выступают подготовленные ученики с сообщениями о хвойных деревьях

Отвечают на вопросы, выделяя особенности.

6.

Первичное закрепление изученного материала.

Воспитание бережного отношения к природе

- Какие грибы можно собрать только в осеннем лесу?

Из групп выходят дети, переодетые в костюмы грибов

По очереди загадывают загадки про грибы. Команда команде.

Дети: Перечисляют опята, грузди.

Коммуникативные,

регулятивные,

познавательные,

личностные

7.

Закрепление изученного материала.

Развитие наблюдательности при работе с наглядными пособиями

Но мы с вами пошли в лес собирать не только грибы, но и ягоду.

Какие ягоды можно собрать в осеннем лесу?

Учитель

- К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.

Учитель задает вопрос командам

- Как называются такие птицы?

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы?

Видели ли вы летом насекомых? Каких?

- Много ли их было летом?

- Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?

- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

- Чем ещё питаются птицы?

Дети:калину, бруснику, рябину и т.д

Выходят дети, переодетые в костюмы ягод. Загадывают загадки о ягодах.

Команда команде.

Отвечают на вопросы, перечисляют птиц и делают вывод: птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян.

Поэтому птицы улетают на юг.

Ответы команд…

Дети рассказывают,

что они видят синиц, воробьев,

ворон. Они ближе перебираются к жилью человека, так как здесь легче прокормиться. Кроме этого прилетают снегири, свиристели.

Зимующие птицы питаются сохранившимися плодами и семенами растений

Коммуникативные,

регулятивные,

познавательные,

личностные

Учитель. Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, устраивают птичьи столовые. Запомните! Птицам зимой не так страшен холод, как голод!

журавли, хищные птицы – мышами.)

Ответы команд….

Дети рассказывают, как они помогают пернатым пережить зиму. Демонстрируют, какие кормушки они сделали, объясняют, чем они будут подкармливать пернатых…

8.

Работа по теме урока.

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учитель загадывает загадки о зверях:

1) В сосне дупло,

В дупле тепло.

А кто в дупле…

Живёт в тепле?

2)Живет в лесу сестричка,

А зовут ее …..?

3)Летом серый,

А зимой белый…..

Учитель рассказывает о зайчатах, которые

появляются у зайчих осенью. (Листопаднички)

Та команда, которая угадала загадку, выходит к доске, приклеивает на рисунок «Осень в лесу» рисунок животного и рассказывает о жизни этого зверя осенью и о том, как он готовится к зиме?

Коммуникативные,

Регулятивные,

познавательные

Учитель. Ребята, вы подробно рассказали о жизни животных осенью, молодцы!

- Охота на зверей в лесу разрешена в определённое время. Вы слышали – охотничий сезон открыт, охотничий сезон закрыт. Но есть вид охоты, который разрешён круглый год. Что это за охота?

Учитель. Самый безобидный вид охоты, а часто бывает, что люди, особенно дети, просто так, ради баловства обижают и мучают животных.

- Давайте послушаем жалобы, которые прислали нам животные.

Дети рассматривают различные варианты и приходят к выводу, что это фотоохота.

Каждая группа зачитывает жалобы животных.

1. Ох, не любят же меня люди! Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько: обижать или любить меня надо?

Дети думают, кто мог написать жалобу. (сова)

Сама знаю, что не красивая я. Окажись я рядом еще и камнем бросят. А за что? А польза от меня очень большая.

Не всем же быть красивыми?

(жаба)

Учитель. Ребята, а в какую книгу заносят редких, исчезающих животных?

Ребята, люди научились строить дома, создавать сложную технику. А смогут ли люди создать…цветок?

Нет. Это очень сложное создание природы. А что говорить о животных?

Учитель вместе с детьми делает вывод: необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем растениям и животным, защищать их.

Дети: В Красную книгу...В неё занесены исчезающие виды животных и растений, которые вымирают по вине человека и срочно нуждаются в помощи и защите.

Дети работают в группах, придумывают и оформляют на листах бумаги «Правила охраны природы».

Каждая группа представляет свою работу у доски.

9.

Рефлексия.

Благодарность за работу на уроке, нацеливание на следующий урок.

Что нового узнали

на уроке? Пригодятся ли знания, полученные на уроке, в жизни?

Выслушивает высказывания детей, комментирует.

Проводят самооценку своей деятельности на уроке (рисуют солнышко или дождик)

Крепят на доску.

личностные,

коммуникативные,

регулятивные

10.

Итог урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Закрепление умений и навыков

Ребята, вам понравилось путешествовать по

- волшебной осенней стране?

- И мне понравилось, как вы работали сегодня. Молодцы!

Благодарит за работу на уроке нацеливает на

следующий урок, просит детей быть ответственными и

милосердными к живому миру.

Выставляет оценки.

Домашнее задание:

Стр27-28 упр3,4 в Р.т-1

Высказывание детей

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные,

Регулятивные,

познавательные