К вопросу об организации и проведении самостоятельной работы курсантов под руководством преподавателя на компьютерной технике в военном финансово-экономическом ВУЗе

Дивин Е.Н., начальник кафедры вычислительной техники Ярославского филиала военного финансово-экономического университета

В настоящее время перед финансово-экономической службой армии и флота Российской Федерации стоят ряд серьезных проблем. Эти проблемы выражаются в принципиальном усложнении процессов финансового обеспечения войск и сил флота в связи с изменением принципов военного строительства и системы военного управления, необходимостью руководствоваться строго научными критериями оценки разумной достаточности и повышения эффективности затрат на оборону в условиях острого дефицита государственного бюджета и как следствие резкого сокращения расходов на оборону.

Существенное отставание нашей страны от передовых стран по уровню информатизации предопределило появление федеральной целевой программы “Информатизация России”, направленной на создание интегрированной информационной среды на основе максимального использования имеющихся программно-технических, коммуникационных и информационных ресурсов с учетом их соответствующей модернизации и адаптации.

Информатизация финансово-экономической службы Министерства обороны Российской Федерации (МО РФ) осуществляется в рамках информатизации финансово-кредитной сферы в целом и реализуется в процессе разработки и поэтапного внедрения автоматизированной системы управления финансовым обеспечением войск (АСУ ФО), представляющая собой вычислительную сеть, структурно воспроизводящую сложную, иерархическую систему финансового обеспечения.

Попытки автоматизировать процессы решения информационно-расчетных задач начались практически сразу же после появления в войсках первых персональных ЭВМ. Сейчас существует и активно используется довольно много пакетов прикладных программ, позволяющих существенно облегчить “механическую” работу начальника финансовой службы. Для реализации таких задач выпускникам нашего филиала военного финансово-экономического университета необходимо иметь определенную базовую подготовку по использованию персональных электронно-вычислительных машин (ПЭВМ) в интересах финансово-экономических органов Вооруженных Сил Российской Федерации (ВС РФ).

На кафедре вычислительной техники Ярославского филиала военного финансово-экономического университета решаются задачи по подготовке специалистов финансово-экономических органов ВС РФ, обладающих знаниями и практическими навыками по использованию ПЭВМ в своей служебной деятельности.

Обучение курсантов проводится по двум учебным дисциплинам: “Информатика” и “Автоматизированные информационные технологии в экономике”, которые формируют у обучаемых теоретические знания и практические навыки в области средств и систем автоматизации решения военно-экономических задач, процессов преобразования военно-экономической информации, применения средств вычислительной техники в финансово-экономических органах ВС РФ. Кроме того, изучение учебных дисциплин кафедры способствует эффективному использованию вычислительной техники на всех видах занятий общевоенных и военно-специальных дисциплин, качественному исполнению обязанностей по первичной должности в войсках. Основное направление методики преподавания учебных дисциплин на кафедре – практическая направленность обучения.

Наиболее эффективным путем управления познавательной деятельностью курсантов является непосредственный контакт преподавателя с каждым курсантом, т.е. реализация в ходе самостоятельной работы метода активной обратной связи между курсантом и преподавателем. Сущность данного метода заключается в совместной работе преподавателя и курсанта, при которой преподаватель не столько сообщает курсантам новые знания и умения, сколько управляет их индивидуальной познавательной деятельностью в ходе усвоения теоретических знаний и привития практических навыков.

На кафедре вычислительной техники Ярославского филиала военного финансово-экономического университета самостоятельная работа курсантов под руководством преподавателя является одним из видов учебных занятий. Она проводится в целях изучения дополнительного теоретического материала, не рассмотренного на лекциях, с последующим выполнением практического задания на ПЭВМ в соответствии с учебной программой (тематическим планом изучения дисциплин) и приобретения практических навыков работы на компьютере.

При проведении данного вида занятий могут использоваться автоматизированные учебные курсы. К настоящему времени в Ярославском филиале военного финансово-экономического университета на кафедре вычислительной техники приобретен большой опыт по применению автоматизированных учебных курсов (АУК) в учебном процессе. Следует обратить внимание на разработку обучающих и контролирующих курсов по темам учебных дисциплин кафедры, выполненную преподавательским составом, которые позволяют эффективно организовать работу курсантов на самоподготовке.

Особенности таких курсов заключаются в том, что в них соединяются два направления: обучение и контроль знаний, умений и навыков курсантов одновременно. Кроме того, в процессе работы с АУКом обучаемому указывается конкретно допущенная ошибка не только констатируется факт о правильности или неправильности ответа. АУК предусматривает несколько вариантов заданий: самостоятельных и лабораторных работ. Вариативность состоит в количестве вопросов (при изучении их больше) и в детализации изложения учебного материала.

Опыт организации самостоятельной работы курсантов по дисциплинам кафедры: “Информатика” и “Автоматизированные информационные технологии в экономике” под руководством преподавателя показывает, что качество усвоения теоретического материала, приобретения определенных практических навыков курсантами на этих занятиях выше по сравнению с самостоятельной работой, проводимой без преподавателя.

Исходя из накопленного опыта преподавательским составом кафедры и с целью единого подхода к проведению такого рода самостоятельной работы курсантов рекомендуются следующие основополагающие моменты ее организации и проведения:

планирование самостоятельной работы курсантов под руководством преподавателя следует осуществлять уже на этапе разработки учебных планов и программ. Оно должно начинаться с определения тем, которые целесообразно вынести для изучения на занятиях, причем темы необходимо определять с таким расчетом, чтобы имелось достаточное количество учебной литературы и учебно-методических материалов, преподавательским составом кафедры разработаны и изданы учебно-методические пособия по текстовым и табличным электронным процессорам по теме № 3 “Пакеты прикладных программ и их применение при решении военно-экономических задач”, аналогичная работа выполнена и по другим темам изучаемых дисциплин;

продолжительность данного вида занятий определяется расписанием занятий. Объем учебного материала, выносимый на самостоятельную работу курсантов, определяется с учетом реальных временных затрат на его изучение, например на занятиях по дисциплине “Информатика” регламентируется время на изучение теоретического материала, затем выполняется практическое задание непосредственно на ПЭВМ;

самостоятельная работа курсантов под руководством преподавателя должна быть логически взаимосвязана с другими видами учебных занятий. Нельзя начинать изучение дисциплины (сложной темы) с самостоятельной работы курсантов, это неизбежно повлечет за собой трудности в изучении учебного материала, вызовет большое количество вопросов и, в результате, цели данного занятия не будут достигнуты. По структуре проведения занятий учебных дисциплин кафедры, как правило, при изучении новой темы проводятся групповые и практические занятия, затем самостоятельная работа курсантов под руководством преподавателя.

Подготовка материалов для проведения самостоятельной работы курсантов под руководством преподавателя должна включать:

а) разработку учебно-методических материалов, заданий для обучаемых и их своевременное уточнение;

б) личную подготовку преподавателя по теме предстоящего занятия и разработку плана его проведения;

в) постановку задач курсантами по подготовке к занятию;

г) подготовку аудитории (рабочих мест) и ПЭВМ;

Содержание учебно-методических материалов по учебным дисциплинам кафедры должно соответствовать учебной программе и тематическому плану, разрабатываться с учетом специализации выпускника Ярославского филиала военного финансово-экономического университета и последних достижений в области компьютеризации.

Разработанные учебно-методические материалы и практические задания, выполняемые курсантами на ПЭВМ, обсуждаются на заседаниях кафедры или предметно-методических комиссиях и утверждаются установленным порядком.

Учебно-методические материалы по учебным дисциплинам кафедры необходимо регулярно обновлять и систематически уточнять в соответствии с приказами и директивами МО РФ, с учетом приобретенного опыта по проведению такого вида занятий. Изменения в них вносятся в авторский экземпляр разработчиком, а остальные преподаватели записывают замечания в специальную тетрадь по методике проведения всех видов занятий и, как правило, после проведения данного вида учебных занятий, которые учитываются автором при переработке учебно-методических материалов, такой порядок работы организован на кафедре.

Высокая эффективность проведения занятий с курсантами военного финансово-экономического вуза во многом зависит от подготовки преподавателей. Личная подготовка преподавателя к проведению самостоятельной работы курсантов должна заключаться в изучении содержания учебного и методического материала, основной и дополнительной литературы по предложенной теме, выработке методики, соответствующей уровню подготовки учебной группы и разработке плана проведения занятия. При изучении учебного и методического материала преподавателю необходимо в первую очередь уяснить цель занятия, последовательность и методику проведения самостоятельной работы, порядок выполнения практических заданий на ПЭВМ, формы, способы контроля и оказания помощи курсантам. Кроме изучения литературы, преподаватель должен знать требования Министра Обороны РФ, Главного управления военного бюджета и финансирования по изучаемой теме, а также перспективы дальнейшего развития вопросов, рассматриваемых курсантами в ходе самостоятельной работы по учебным дисциплинам кафедры.

Накануне проведения занятия согласно месячному плану, в целях установления единства в методологии и методике, на кафедре проводятся инструкторско-методические занятия с преподавательским составом. Каждому преподавателю до начала этих занятий необходимо глубоко и всесторонне продумать методику проведения предстоящей самостоятельной работы, предложенную в разработанных учебно-методических материалах и подготовить свои рекомендации. Это позволит всему коллективу преподавателей обменяться методическим опытом и определить целесообразный вариант проведения предстоящей самостоятельной работы обучаемых.

Рабочий план проведения самостоятельной работы курсантов разрабатывается преподавателем на каждое занятие и является основным рабочим документом. Его содержание зависит от целевой установки, уровня подготовленности курсантов, обеспеченности литературой, учебными пособиями и материальной частью.

В этом плане обычно указываются:

тезисы вводной (установочной) части;

излагаются основные вопросы, по которым проводится самостоятельная работа;

определяется порядок выполнения практического задания на ПЭВМ, смены мест занятий (при необходимости);

подведение итогов.

Одно из основных требований к рабочему плану - это обеспечение принципа индивидуализации обучения. План утверждается начальником кафедры, заместителем начальника кафедры или председателем предметно- методической комиссии.

Постановку задачи курсантам на проведение самостоятельной работы преподаватель военного финансово-экономического вуза осуществляет на занятиях по данной дисциплине, предшествующему данному занятию. Он должен довести до курсантов характер предстоящей работы, ее особенности, перечень основной и дополнительной литературы, напомнить время и место ее проведения. Курсантам рекомендуется изучить методические указания по проведению самостоятельной работы, если самостоятельная работа организуется по индивидуальным или по нескольким вариантам заданий, то их целесообразно выдавать непосредственно перед началом самостоятельной работы. Подготовка аудитории (рабочих мест) возлагается на преподавателя и зав. учебным кабинетом ВТ.

Самостоятельную работу курсантов в военном финансово-экономическом вузе под руководством преподавателя целесообразно строить из трех основных частей: вводная (установочная), собственно самостоятельная работа курсантов по выполнению предложенного задания (исполнительская) и подведение итогов.

Вводная (установочная) часть, как правило, ориентирует, нацеливает курсантов на творческое мышление, отработку умений, а, если это предусматривает задание, то и навыков, которые необходимы для выполнения задания. На этом этапе выясняется и уточняется, к какой литературе следует обратиться при возникновении затруднений, как и когда проверить результаты самостоятельной работы. На эту работу преподавателю целесообразно затрачивать не более 5-10 минут. Затем курсантам представляется возможность выполнять задание самостоятельно. При этом пути самостоятельной работы все курсанты выбирают индивидуально, но методика достижения конечной цели может определяться преподавателем и включает:

последовательность изучения и освоения учебно-методического материала, пособий, руководств и т.д.;

определение главного из изучаемого материала;

порядок и последовательность выполнения обучаемыми практического задания на ПЭВМ по индивидуальным заданиям преподавателя.

На первых занятиях преподавателю необходимо мотивировать курсантов на обучение, задав несколько вопросов для контроля знаний, а также установить деловой контакт с ними. Если выявится, что курсант не усвоил материал или не уяснил задания, необходимо в доброжелательной форме оказать ему помощь.

При возникновении затруднений у курсантов в разрешении вопросов самостоятельного выполнения задания преподавателю необходимо предусмотреть, чтобы каждый курсант мог получить оперативную консультацию по любому вопросу. Если же при выполнении самостоятельной работы возникают затруднения по одному и тому же материалу (вопросу) у многих курсантов, то желательно провести групповую консультацию. Консультации не должны быть продолжительными, обычно индивидуально - 1-2 минуты, а групповые - 2-3 минуты.

Для контроля усвоения учебного материала целесообразно использовать оперативный опрос по ходу отработки учебного материала и контрольное мероприятие в конце каждого занятия может быть организовано с помощью автоматизированного учебного курса.

В заключительной части самостоятельной работы преподаватель формулирует степень достижения учебных целей, подводит итоги, сообщает учебной группе результаты работы курсантов. Целесообразно заслушать отдельных курсантов, по результатам самостоятельной работы. Основная дидактическая цель подведения итогов - научить анализировать ход и результаты работы, аргументировано оценивать содержание и рациональность запланированной учебной деятельности.

Рассмотренные вопросы организации, подготовки и проведения самостоятельной работы курсантов под руководством преподавателя в военном финансово-экономическом вузе помогут преподавательскому составу кафедр в дальнейшей работе над совершенствованием форм, а также методов развития и управления познавательной деятельностью курсантов-финансистов в их самостоятельной работе.

Вместе с тем настоящие рекомендации должны использоваться творчески, с учетом конкретных условий и особенностей изучения каждой дисциплины, исходя из специфики подготовки специалистов различного профиля в вузе.

Анализ отзывов на выпускников Ярославского филиала военного финансово-экономического университета показывает, что уровень компьютерной подготовки курсантов вполне соответствует современным требованиям. Задачи, стоящие перед военно-экономическими вузами и в целом перед вузами МО, изложены в руководящих документах МО РФ, где говорится о том, чтобы в целях улучшения подготовки офицерских кадров необходимо качественно улучшить подготовку выпускников высшей школы по знанию ЭВМ, максимально расширить ее использование на всех видах учебных занятий по каждой дисциплине, при разработке курсовых и дипломных работ, увеличить время непосредственной работы курсантов на ЭВМ.