Письмо как цель обучения ИЯ

Как и говорение, письмо является продуктивным видом деятельности. Различия между говорением и письмом в психологическом и лингвистическом планах:

• отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной обратной связи, поэтому письменная речь более обоснованна.

• отсутствие возможности выразительно интонировать речь, поэтому более тщательное синтаксическое строение фразы.

• неограниченность во времени, поэтому речь более логична, точна, лексически разнообразна.

• невозможность использовать жесты, мимику, сокращать фразы, поэтому речь пишущего грамматически оформлена всегда более строго.

4 компонента внутренней речи взаимосвязаны ,отсутствие

одного ослабляет внутреннюю

речь,а значит ослабляется и

внешняя речь ,т.е письмо должно

быть равноправным видом РД.

2 уровня письма:

• А собственно письмо(репродуктивный уровень)

• В продуктивный уровень(продуцирование речи со всеми ее особенностями.

Запись речи:

• Писание-запись букв, слов, но без коммуникативной основы

• Продукция-запись чужой речи в виде конспекта

Письмо как умение:

Уровни

Операционный

а. графический навык

• каллиграфия

• орфография

б. лексический навык

в. грамматический навык

г. навык композиции

Мотивационно-мыслительный

Письмо как деятельность

1. Мотивированность(потребность в общении и в совершении данного речевого поступка)

2. Активность(оценка окружающей действительности и моделирование понимания высказывания корреспондентом)

3. Целенаправленность

4. Самостоятельность

5. связь с деятельностью

6. связь с мышлением

7. связь с личностью

8. продуктивность(создание нового продукта)

9. ситуативность

10. темп

Письмо как процесс

Механизмы

1. упреждение(на уровне фразы-при написании первых букв упреждается конструкция фразы ,на уровне высказывания-порождает писменное высказывание)

2. выбор

3. репродукция(полная репродукция структуры и содержания)

4. комбинирование(изучающий использует знакомые ему языковые компоненты в новых сочетаниях)

5. конструирование

6. дискурсивность (управляет процессом функционирования речевого продукта)

Письмо как продукт

Высказывание в графической форме(на уровне слова, фразы и единства)

• структурность

• логичность

• информативность

• выразительность

• продуктивность

Письмо как цель обучения ИЯ