ПРОЕКТ – ПРОГРАММЫ

«РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

МБОУ НШ – ДС № 24 с. Чкаловское

Воспитатели: Н.В. Гордиевская, О.В. Нефедьева

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Ребенок приходит в этот мир беззащитный и чистый, как лист бумаги, и то, каким он станет, зависит от взрослых, которые его окружают.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители  являются первыми педагогами.  Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Актуальность:

Первым внесемейным социальным институтом, первым воспитательным учреждением, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение является детское дошкольное учреждение. Именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности методистов и педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов дошкольного воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям педагогов и охотно будут устанавливать с ними контакт.

Цель проекта: организация методической работы по созданию условий взаимодействия специалистов ДОУ с родителями воспитанников.

Задачи:

1. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах развития и воспитания детей.

2. Сформировать осознанное отношение родителей к развитию детей дошкольного возраста.

3. Создать условия для общения родителей по вопросам обмена опытом воспитания детей.

4. Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей.

Гипотеза проекта: общение педагогов и родителей будет эффективнее при реализации следующих условий:

- участие родителей в планировании совместной деятельности;

- переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве с ДОУ;

- правильное формирование педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания детей;

- создание оптимально комфортной среды развития ребенка через согласование позиций семьи и детского сада.

Ожидаемые результаты:

• Повысится авторитет работников ДОУ

• Станет на порядок выше уровень педагогической грамотности родителей

• Установится тесное сотрудничество родителей с педагогами ДОУ

• Воспитательно-образовательный процесс будет осуществляться на более высоком уровне.

Информационно – аналитическое

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка и начать работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных анализировать особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, разработать тактику общения с каждым родителем. Это поможет лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности, выявить что весь состав родителей можно разделить на три категории:

• Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

• Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

• Родители – критические наблюдатели.

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

• активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей

• заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов

• равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия специалистов ДОУ с родителями и определили актуальность темы проекта: «Организация методической работы ДОУ и семьи».

Познавательное направление

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, воспитатель изодеятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

С этой целью использовать активные формы и методы работы с родителями:

• посещение семей воспитанников на дому

• общие и групповые родительские собрания

• консультации

• занятия с участием родителей

• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями

• совместные экскурсии

• Дни общения

• Дни добрых дел

• Дни открытых дверей

• участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов

• оформление фотомонтажей

• совместное создание предметно-развивающей среды

• утренние приветствия

• работа с родительским комитетом группы

• беседы с детьми и родителями

• тренинги

• семинар-практикум

• родительские гостиные

• телефон Доверия

• почта Доверия

• семейный вернисаж.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание с новым составом группы «Будем знакомы» проводилось в нетрадиционной форме на детской площадке и поставить цели и задачи работы родителей и воспитателя на летний период.

Родители становятся активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Наглядно – информационное направление

Наглядно-информационное направление включает в себя:

• родительские уголки

• папки-передвижки

• семейный праздники «Мама, папа, Я», «Учись быть папой»

• копилка Добрых дел.

Форма работы через родительские уголки является традиционной.

Активность родителей в создании выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Хотелось бы сказать об одном важном  моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Это актуально всегда и везде. Делать это при любом удобном случае,  и родители платят воспитателю тем же.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей.

Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Перспективный план работы с родителями в ДОУ

Сентябрь

Формы работы

1. Совместная подготовка к учебному году.

3. Консультация «Организация семейных прогулок»

4. Оформление детской площадки

цели работы:

1. Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. Провести работу по адаптации детей к новой группе и воспитателям.

3. Дать рекомендации о совместном отдыхе на улице, о важности игры на свежем воздухе, учитывая заинтересованность детей.

4. Привлечь родителей к совместному оформлению.

Октябрь

формы работы

1. Педагогические беседы: «Правильно ли мы разговариваем с детьми»

2. Выставка поделок и природного материала «Здравствуй осень»

3. Книжка – передвижка: «Чем занять ребенка в плохую погоду? »

Цель

1. Подсказать родителям, как воспитать личность в каждом из детей, как правильно говорить с ребенком, если это старший, младший или единственный ребенок.

2. Привлечь родителей к совместному труду с детьми.

3. Заинтересовать родителей новыми способами занятий с детьми.

Ноябрь

Формы работы

1. Беседа: « Агрессивное поведение детей»

2. Родительское собрание: «Детский сад не заменит семью»

3. Праздник, посвященный дню матери (изготовление подарков мамам)

Цель

1. Привлечь родителей к анализу семейной эмоциональной атмосферы, как она может влиять на самочувствие ребенка, его поведение и отношение к сверстникам.

2. Формировать у родителей заинтересованность играть вместе, создавать положительный эмоциональный настрой, дать понять родителям, что семья это главное.

3. Познакомить родителей с активностью детей во время праздничных выступлений; развивать коммуникативные навыки через игровую деятельность.

Декабрь

Формы работы

1. Привлечь родителей к оформлению площадки в зимний период «Поделки из снега»

2. Консультация: «Организация игр, прогулок на свежем воздухе»

3. Изготовление поделок к новому году: «В лесу родилась ёлочка»

4.«Новогодний праздник»

Цель

1. Привлечь родителей к совместному оформлению.

2. Дать информацию о прогулках и играх на воздухе; предложить подвижные игры. Вызвать активное желание и заинтересованность родителей, проводить время с детьми на улице.

3. Формировать желание в совместной деятельности изготовить поделки; украсить группу к новогоднему празднику.

4. Получить эмоции от праздника, привлечь к активному участию в ряжений детей, воспитывать сплочение, коммуникативные навыки.

Январь

Формы работы

1. Папка – передвижка «Нужна ли книга ребенку?»

2. День добрых дел: «Лучшая кормушка»

3. Фотовыставка – «В детском саду играем, много нового узнаем! »

4. Заучивание стихов на тему: «Ах ты, зимушка – зима! »

Цель

1. Дать понять родителям, что книга незаменима в воспитании ребенка.

2. Привлечь родителей и детей к совместному изготовлению кормушек для птиц.

3. Познакомить родителей с использованием коммуникативных навыков для развития детей, через игровую деятельность.

4. Настроить родителей к совместной работе с детьми, вызвать интерес к подготовке и участию в конкурсе.

Февраль

Формы работы

1. Семейный клуб «Играем со сказками»

2. Папка передвижка: «Мой папа – защитник! » (роль папы в воспитании ребенка).

3. Консультация: «Физкультура – ура! »

Цель

1. Выявить знания русских народных сказок;

привлечь к совместному творчеству родителей и детей.

2. Показать и рассказать какую роль в воспитании ребенка имеет отец – поздравления;

проявлять творчество в изготовлении подарков.

3. Привлечь родителей к здоровому образу жизни; к активному участию в укреплении здоровья детей.

Март

Формы работы

1. Консультация: «Животные рядом»

2. Спортивное развлечение: «Вместе с папой и мамой поиграть хочу! »

3. Фотовыставка: «Мамочка любимая моя! »

4. Праздник 8 марта

Цель

1. Приобщить родителей к воспитанию в детях отзывчивость, доброжелательность, любви к братьям нашим меньшим; углублять знания о животных.

2. Привлечь родителей к совместному спортивному развлечению; получить положительные эмоции.

3. Организовать оформление выставки – поздравления, с участием пап и детей. Проявлять творчество.

4. Формировать сплоченность, желание участвовать в празднике, получить положительные эмоции.

Апрель

Формы работы

1. Родительское собрание: «Что такое хорошо, и что такое плохо» (характер вашего ребенка)

4. Изобразительная выставка: «Весна пришла!» (поделки из детских ладошек)

1. Консультация: «Роль игры в семье и детском саду»

Цель

1. Дать знания о важности характера ребенка; совместно решать вопросы по воспитанию и развитию детей.

4. Привлечь родителей к совместной деятельности дома с детьми; воспитывать уверенность, целеустремленность.

1. Дать знания о важности развивающих игр, их значении, правилах. Развивать коммуникативные навыки через игровую деятельность.

Май

Формы работы

1. Беседа: «Вот и стали мы на год взрослее»

2. Организация выставки - поздравления к Дню Победы!

3. Подготовка игрового участка к летнему периоду.

4. Консультация: «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребенка! »

Цель

1. Ознакомить родителей с достижениями детей за год.

2. Привлечь родителей к участию в дне памяти участников ВОВ, к изготовлению мини – музея.

2. Привлечь родителей к подготовке летнего оздоровительного участка.

3. Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх; воспитывать заинтересованность к нуждам и интересам ребенка.