Тема

Наша речь. (с. 6-7)

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению учащихся с учебником, видами речи (устная, письменная), формированию представления о значении родного языка в жизни людей и роли русского языка

Тип урока

Постановочный

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка

Личностные
результаты

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность; знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозна-
чениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения
и следуют им

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная, внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой
деятельности

Образовательные
ресурсы

Презентация

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1

2

3

5

I. Мотивирование к учебной
деятельности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

Проверяют готовность к уроку.

II. . Подготовка
к основному
этапу

Рассказ учителя, беседа

– У нас сейчас урок русского языка. Прочитайте название учебника, по которому мы будем работать на уроках.

– О чем говорит название учебника?

– Почему эту книгу называют учебником?

– Что объединяет записанные на доске слова: учить, учебник, учитель?

– Рассмотрите учебник. В нем есть правила, различные упражнения. Чтобы вам можно было быстро находить их, они обозначаются с помощью особых значков и цифр.

Знакомятся с предметом, учебником, учатся ориентироваться
в учебнике, бережно
к нему относиться.
Высказывают свои предположения, мнения, Овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами

III. Постановка учебной задачи

Сообщение
учителя, беседа, чтение

(учебник, с. 5, 6)

– Мы начинаем изучать предмет «Русский язык» с раздела «Наша речь». Давайте прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться на уроках.

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Формулируют вместе
с учителем задачу

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Какая бывает речь? Упр. 1

Упр. 2

– Рассмотрите схему.

- Что вы знаете о речи?

– Прочитайте текст.

- Что вы узнали о видах речи?

-Какая речь (устная или письменная) возникла раньше?

Рассматривают схему, составляют по ней
рассказ.

Читают текст, отвечают на вопросы к нему.

Физминутка

Коллективная. Практический

На болоте две лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем обтирались.

Вправо, влево наклонялись.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).

2. Роль русского языка (упр. 3).

-Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.

-Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.

Знакомство с памяткой с. 132

-Списать предложение.

-Что значит «до глубокой старости»?

-Объясните значение слова «неразрывно».

-Какие орфограммы есть в предложении?

-На что надо обратить внимание? Прочитайте в учебнике.

-Какими видами речи мы сейчас пользовались?

– Приходилось ли вам общаться с детьми других национальностей?

– На каком языке вы разговаривали?

– Все жители нашей страны России общаются на русском языке, он является не только национальным языком русского народа,
но и государственным языком РФ и языком межнационального общения

Рассматривают рисунки. Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя. Слушают рассказ
учителя. Работают с Памяткой 5 «Как научить-ся правильно списывать предложение». Списывают предложение

V. Закрепление знаний и способов действий

Делают выводы

– Какая бывает речь?

– Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи

Отвечают на вопросы учителя

VI. Итоги урока. Рефлексия

Подводят итог.

-Какой вид работы понравился больше?
-О чем хотели бы узнать подробнее?

-Я называю ситуацию, вы пишите букву: П- письменная речь, У – устная речь.

• Слушаем ответ ученика.

• Мама читает малышу сказку.

• Объясняем решение задачи.

• Писать под диктовку.

• Петь песню.

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке