Урок русского языка

в 7 классе с казахским языком обучения

Тема: Разноспрягаемые глаголы

Цель: Сформировать понятие разноспрягаемые глаголы

Задачи:

Образовательные: выявить особенности разноспрягаемых глаголов, выработать умения быстро и верно определять тип спряжения

Развивающие: развить путем создания проблемной ситуации познавательные, коммуникативные, языковые компетенции учащихся, умения обобщать, делать выводы

Воспитательные: способствовать формированию лидерских качеств, уверенности в своих силах.

Тип урока: Применение и совершенствование новых знаний

Форма: групповая, индивидуальная, парная

Методы:

По источнику полученных знаний: словесные, наглядные, практические

По способу организации познавательной деятельности: частично-поисковый, проблемный, исследовательский

Оборудование и наглядность: карта «Алгоритм», карточки, МПМ, мультимедия

Ход урока:

 

Этап урока

Действия учителя

№

слайда

Действия ученика

Оргмомент

Приветствие

Правила работы в группах

Правила оформления лидерами групп МПМ

Распределяются по трем группам, выбирают лидера группы.

Проверка дом задания

На прошлом уроке вы получили задание 3-х уровней сложности.

Кто выполнил задание 3 уровня, 2 уровня? (работают у доски)

Остальные с места проверяют упражнение.

(2-3 уровень работают у доски)

Остальные с места проверяют упражнение

3 уровень: эссе на тему: «Чего в других не любишь, то и сам не делай».

2 уровень: выполнить морфологический разбор глагола трудиться.

1 уровень: Упражнение 437

Актуализация знаний.

1.Переходим к следующему заданию: вставьте пропущенные окончания глаголов, определите спряжение.

(работа выполняется на формате – А3 на скорость)

Вывод: Как определить спряжение глаголов?

№1

1 группа – глаголы 1 спряжения

2 группа – глаголы 2 спряжения

3 группа – глаголы –исключения (в приложении)

Чтобы определить спряжение глагола, нужно посмотреть, куда падает ударение, если на окончание, то пишем ту букву, какую слышим.Если ударение падает на основу, то определяем по неопределенной форме глагола.

В глаголах 1 спряжения в личных окончаниях пишется Е, в глаголах 2 спряжения - И

Вызов.

Сообщение темы.

Генерация идей

Определение целей и задач урока

1.Откройте тетради, запишите число, тему урока «Разноспрягаемые глаголы».

При изучении имени существительного мы уже встречались с подобным лингвистическим явлением. Как называлась тема урока?

2. Хорошо, теперь подумайте и предложите свои гипотезы по поводу темы нашего урока.

3. Чему вы хотите сегодня на уроке научиться, о чем узнать?

№2

Разносклоняемые имена существительные.

- Это глаголы, которые

по-разному спрягаются.

- Возможно, это глаголы, которые имеют личные окончания как 1, так и 2 спряжения.

- Узнать, почему они так называются.

- В чем особенности их спряжения?

-Как верно и быстро определить тип спряжения глаголов?

Осмысление

Проблема

Работа по формированию новых знаний и способов действий

- Откройте учебники на стр. 195, рассмотрите таблицу, сравните личные окончания глаголов.

- Какие глаголы представлены в таблице?

- Почему они являются разноспрягаемыми?

-На что еще вы обратили внимание?

-Как вы уже обратили внимание правила в учебнике нет, автора учебника предоставляют нам возможность стать соавторами, попробуйте сформулировать определение.

-Глагол хотеть в ед. числе имеет личные окончания 1 спряжения, а во мн. числе - 2 спряжения.

-Глагол бежать в 3 лице мн. ч спрягается по 1 спряжению, в остальных случаях- по 2-му

- С позиции ударения, личные окончания ударные.

- При изменении глаголов происходит чередование.

Разноспрягаемые глаголы – глаголы, которые при спряжении имеют личные окончания как форм 1, так и форм 2 спряжения.

Работа в группах

Теперь подтвердим полученные знания, выполняя различные задания:

Задание № 1

Спортшылар жолмен жүгіріп бара жатыр. Күндер тез өтіп жатыр. Жарадан қан ағып жатыр. Менің сағатым алда жүреді. Соқпақ тауға алып барады.Сен қайда асығып бара жатырсын.

Задание № 2

Работа с материалом учебника

Дополнительные вопросы группам:

1 группа: Глаголы какой временной формы не изменяются по лицам и числам?

2 группа: Что происходит в основе глаголов хочет, хотеть?

3 группа: Какой глагол показался вам необычным?

(После того, как группы выполнят упражнение, по 1 ученику с группы работают у доски)

Проспрягайте глаголы прибежать, захотеть, дать

№3

№4

1 группа: Перевести на русский язык, используя глаголы бежать.

2 группа: Перевести на русский язык, используя близкие по значению глаголы

3 группа: Устно переведите предложения,:::::::::::

1 группа: Упражнение 440

2 группа: Упражнение 441

3 группа: Упражнение 446

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам.

В основе глаголов происходит чередование Ч-Т.

Глагол не даст, так как он стоит в 3 л. ед.ч., но у него нет привычного личного окончания.

Учащиеся работают у доски, выделют окончания

Видеоматериал

Кроме глаголов бежать, хотеть, существуют глаголы особого спряжения. Что это за глаголы, я попросила разобраться министра образования нашей школы, ученика 10А класса Бангали Тлегена.

№5

Презентация «Глаголы особого спряжения»

Рефлексия

1.Что нового вы узнали из презентации?

2. Тест-тренажер с моментальным определением правильного ответа

3. Что нового узнали на уроке? Что осталось непонятным?

№6

№7

-15

№

16

-что, кроме разноспрягаемых глаголов, существуют глаголы особого спряжения.

- к ним относятся глаголы есть, дать

- что правильно говорить я ем,а не кушаю и т.д

Тест-тренажер на слайде ребята по цепочке определяют

Оценивание

Выберите соответствующий вашему состоянию стикет и прикрепите рядом с вашей ячейкой на МПМ

№

17

Розовый - я молодец(5)

Зеленый – я постарался(4)

Желтый – я буду стараться (3)

Задание на дом

1 уровень: упражнение 447

2 уровень: синтаксический разбор любого предложения или составление теста из 5 вопросов с 3-мя вариантами ответов

3 уровень: найти в толковом словаре значение слова брезжить и составить 2 -3 предложения

№

18