Тема: Местоимение как часть речи.

Тип урока: урок открытия нового знания

Учебная цель: освоить определение понятия «местоимение», сформировать умение находить местоимения в тексте, заменять имена существительные местоимениями, отличать местоимения от других частей речи.

Педагогическая цель: организовать учебную деятельность учащихся по освоению понятия « местоимение», организовать работу по формированию у учащихся умения находить местоимения в тексте, заменять имена существительные местоимениями, отличать местоимения от других частей речи.

Цель считается достигнутой, если: ученик дает определение понятия «местоимение», может найти местоимение в тексте, умеет заменить имя существительное местоимением, умеет отличить местоимение от других частей речи.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карточки с тестом, карточки с местоимениями, карточки со словами для определения местоимения, карточки с разноуровневыми заданиями для домашней работы.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
   
   

2. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения.

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

- Что хотел сказать поэт? ( Нужно учить русский язык)

- Для чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотными.

СЛАЙД №1,2

Жилаю, милион, здаровья, счастя…

Вывод: для того, чтобы быть грамотными каждый урок мы ставим перед собой задачи: повторить пройденное, узнать что-то новое и закрыть какие-то свои пробелы в знаниях…

2. Работа над пройденным материалом.

Итак, работаем. Учащиеся (прогр. 7 вида) – ноутбуки (слов. слова)

Овсянникова Л. – карточка

Остальные: - Внимание на доску. Повторение темы «Правописание парных согласных в слабой позиции».

Проверка.

Сова – хищ?ная птица. Сова считается луч?шим охотником. Сова имеет мощные

ко?ти и чу?кие уши.

- объясни правописание пропущенных букв

- выдели окончания имён прилагательных. Устно докажи.

3. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Учитель: Прочитайте текст и скажите, какая речевая ошибка в нем допущена.

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова сова)

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова сова другим словом.)

- Каким словом можно заменить слово сова? ( Птица, она)

- Какой текст получится? Прочитайте.

Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши.

ЗАКРЫТЬ текст. Пишем по памяти. Проверка

- Какой частью речи является слово сова? ( именем существительным)

- Вместо какой же части речи мы употребили слово она? ( вместо имени существительного).

- Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о местоимении)

- Кто сформулирует тему урока?

- Итак, тема урока « Местоимение как часть речи».

СЛАЙД №3

- Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? ( Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)

4. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения).

- Для начала выясним, почему же эта часть речи получила такое название?

- Может быть это уже кто-то знает? ( ответы уч-ся)

Оказывается, слово местоимение произошло от двух греческих слов анти

( вместо) и онима ( имя)

- Попробуйте сделать вывод, что такое местоимение. ( спросить несколько человек)

- Итак, местоимение – часть речи, которая заменяет имена существительные. Все названные местоимения выставляются на доску

- Как бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)

- Про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

- А к взрослому человеку? ( Вы)

• Ребята, послушайте текст.

Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать! А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок вести его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.

• Кто же это « он»? (….)

• Почему вы отвечаете по-разному? ( слово он не называет предмета.)

• Послушайте продолжение текста.

Но вот приехали на завод рабочие по переработке льна и мастер воскликнул:

« Какой замечательный лен!»

СЛАЙД №4

ВЫВОД

• В чем же различие существительного и местоимения?

( Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на предмет, не называя его.)

• Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они часто потребляются в нашей речи.

• С какой целью мы употребляем местоимения в нашей речи?(Чтобы сделать нашу речь разнообразной, помогают избежать повторов.)

5.Физминутка

Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете.

Я, красивый, друзья, мы, ты, солнечный, убежать, он, она, и, вы, зимний, прыгать, оно.

6. Первичное закрепление.

Работа по электронному учебнику.

1. Рассмотреть таблицу

- Назовите местоимения 1 лица, 2-го, 3-го

- Назовите личные местоимения ед. числа, мн.ч.

- Какие личные мест. изменяются по числам? (3 лица)?

- Какие и в каком числе измен. по родам?

Таблица на с. 29.

2. Задания по электронному учебнику

3. Пришло время узнать сможете ли вы отличить местоимения от др. частей речи и распознать их на слух. (Стихотворение «Родине)

СЛАЙД №5 Проверка

Информация. Слайд №6.

4. Задание. СЛАЙД №7. Взаимопроверка. Итог.

7. Самостоятельная работа. По выбору (по уровням). На экране Слайд №8 (в помощь)

8. Итоги урока. Рефлексия.

- Вернёмся к целям урока.