УРОК № 8. ТЕМА. Обучающее изложение

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Вид урока: практикум

Цель урока: 1. Формирование коммуникативно-речевых умений (слушать, говорить). Развитие умения передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Обогащение устной и письменной речи 2. Развитие умения проверять орфограммы, развитие умения запоминать текст. 3. Воспитание культуры внимания.

Оборудование: ИКТ, магнитофон, аудиокассета «Звуки Вриндавана», картина с изображением леса, медвежонка

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный метод

Форма деятельности: коллективная

Ход урока

1. Активизация познавательной деятельности

1. (звучит музыка)

-Уж тает снег, бегут ручьи,

-В окно повеяло весною…

Вот и к нам на север пришла весна. Представьте себе, что мы тёплым майским днём совершаем прогулку по лесу. Вот наша любимая полянка. Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые, слышны голоса птиц. Вот слышится шур-шание маленького пушистого зверька, кто это?

Вот первые майские цветы мать-и мачеха. Вдохните аромат цветов и хвои! Какой прекрасный запах!

А вот муравейник, смотрите, по земле ползают муравьи! Каждый из них занят своим делом. А вот паучок, он плетёт паутину. Для кого плетёт он свои сети?

Распускаются деревья.

Берёза пробудилась ото сна.

Не руби берёзы белой.

Не губи глуши лесной!

Не губи и зла не делай!

А особенно весной!

2. -Так хочется подобрать однокоренные слова к слову БЕРЁЗА. Кто мне поможет?

(Берёзовый, березняк, подберёзовик)

-Слышите, кто-то пробирается через глушь лесную? Кто же это может быть?

-Давайте бесшумно выйдем из леса, чтобы не нарушить покой зверей и птиц весной.

3. А теперь, скажите мне, почему нельзя весной нарушать тишину леса?

(cвязь с уроком природоведения)

Вывод:

Жаль с лесом расставаться, но нам пора. Пусть птицам и маленьким зверятам хорошо живётся в их собственном доме, а мы будем приходить туда как гости, соблюдая правила поведения в лесу. Согласны?

II Сообщение темы и цели урока.

1.

Без забот и без тревоги

Спал медведь в своей берлоге, Спал всю зиму до весны…

И, наверно, видел сны.

Вдруг…проснулся косолапый.

Слышит, каплет…

Вот беда.

В темноте пошарил лапой

И вскочил – кругом вода.

Заспешил медведь наружу,

Заливает не до сна!

Вылез он и видит лужи, тает снег, пришла весна!

2. Весна разбудила и медведей. Сегодня мы напишем изложение про медвежонка! (показ картинки)

Задача перед нами стоит важная, запомнить содержание текста, написать правильно и красиво излагая мысли, конечно, без ошибок, а лучшее изложение я прочитаю на роди-тельском собрании и повешу на стенд как образец.

Итак, все готовы меня слушать?

3. Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.

-Попробуйте по заголовку определить, о чём пойдёт речь в тексте?

-Что могло произойти с медвежонком?

(рассуждения детей)

IY. Чтение текста изложения учителем

1. Кто из вас прав, мы узнаем прослушав текст. Сядьте удобно и слушайте внимательно. Потом будут вопросы по тексту. Мы посмотрим, кто из вас точнее и полнее на них ответит. Смотрим на экран.

Медвежонок.

Стояла зима. Трещали морозы. А у медведицы появился прелестный малыш. Медвежонок родился очень маленьким. Ему нельзя ещё было выходить из берлоги. В лесу везде лежал снег. Шли дни. Снег в лесу стал таять. Побежали ручейки. Освободились от снега целые полянки. Медвежонок заметно подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать-медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги. Как хорошо было на воле!

(ПО С.Устинову) 73 слова

2. Обсуждение текста

-Насколько правильны были ваши догадки, которые вы сделали только на основе заголовка?

-Ребята, это сказка или рассказ?

3. Вопросы по тексту.

* Что изменилось в природе с приходом весны?

* Как подрастал медвежонок?

* Удобным ли было жилище медведя?

* Когда медведи вышли из берлоги?

* Как можно озаглавить этот рассказ по-другому?

4. Прочитайте текст сами. Раздели его на абзацы.

-Найдите вводную часть. О чём говорится в этой части?

- Найдите основную часть. О чём говорится в этой части?

- Найдите заключительную часть О чём говорится в ней?

5. Коллективное составление плана на доске.

1. Начало весны.

2. В берлоге.

3. На воле.

Y. Орфографическая подготовка

1. Назовите глаголы в этом тексте ( я постепенно открываю их на доске)

Ст-яла -ткрылись

Тр-щали осм-трел

По-вился сделала

Р-дился вышли

Вых-дить было

Л-жал

Поб-жали

Освоб-дились

Заметно п-дрос

-Назовите проверочные слова

2. Раскрой скобки

(в)лесу (от)снега (по)ней (из)берлоги

3. Найдите слово с удвоенной согласной

Весенним –

-Как перенести это слово?

4.Орфографическое чтение трудных слов.

ПРОСТОРНОЙ ОСВОБОДИЛИСЬ МЕДВЕЖОНОК ИЗ БЕРЛОГИ ТАЯТЬ

5. Подбери антонимы

Просторный - ___________

6. Подбери синонимы

Воля - _____________

Везде - ____________

Жилище - __________

7. Перифраз. Скажи по-другому.

Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги. Как хорошо было на воле!

____________________________________________________________

YI. Повторное чтение текста учителем

YI. Пересказ текста по плану.

YIII. Написание текста изложения.

IX. Самопроверка. Взаимопроверка.

X. Итог урока.

-Чему мы учились на уроке?

- Чему научил вас этот рассказ?

- Все ваши выводы очень ценны.

-Бережно относитесь ко всему живому. Охранять природу – значит охранять Родину.

-Чьи это слова?

XI. Творческое задание на дом

Придумай и запиши, какой мог произойти забавный случай с маленьким медвежонком?