Тема

Звуки [л], [л’], буквы Л, л.( с 58-59)

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; иметь представление о звонких и глухих согласных; определять значение многозначных слов

Личностные результаты

Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – осуществлять классификацию согласных звуков (звонкие и глухие).

Коммуникативные: оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [л], [л’], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Л, л; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова

Образовательные ресурсы

Счетные палочки.

Презентация

Этапы урока

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуальная работа

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствие учащихся.

Звенит звонок веселый,

Раскрой скорей тетрадь.

Пришли с тобой мы в школу,

Чтоб буквы изучать

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлеж-ностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

– Как поют песенку?

– Ля-ля-ля…

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III. Постановка учебной задачи

СЛАЙД 2

– Послушайте отрывок и скажите, кто у кого мы в гостях?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

– [л’].

–

Будем знакомиться со звуками [л], [л’] и буквой, обозначающей их на письме

Формулируют учебную задачу

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [л] и [л’] (учебник, с. 59)

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

– Выполните слого-звуковой анализ слова Лунтик.

– Выделите начальный звук
в слове.

-Что можете сказать про звук [л]?

-А как зовут бабочку в мультфильме?

-Выполните слого-звуковой анализ слова Лина.

– Выделите начальный звук
в слове.

Звуки [л] и [л’] согласные. При произношении твердого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л’] губы не сжаты, язычок поднялся вверх.

Рассматривают схемы-модели слов вместе с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов.

На схеме определяется, что в слове руль мягкий знак квадратика не имеет, так как не обозначает звука

Выполняют слого-звуковой анализ слов
с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [л], [л’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки соглас-ные, сравнивают их

2. Игра «Кто больше?»

– Назовите предметы класс-сной комнаты, где встреча-ются звуки [л] и [л’]. – Назовите игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л’].

– Придумайте слова, оканчи-вающиеся на ль

Называют окружающие предметы и игрушки, где встречаются звуки
[л] и [л’].

– Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.

Различают звуки [л], [л’] в словах. Определяют твёрдость и мягкость согласных в словах

3. Знакомство с буквой Л

СЛАЙД 5

-Какой буквой обозначем звуки?

– Звуки [л] и [л’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Л (эль).

– На что похожа буква Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

– Выложите букву Л из счетных палочек

Высказывают свои предположения.

Из палочек выкладывают букву Л

Обозначают звуки буквой.

Моделируют ее из счетных палочек

4. Работа с «лентой букв».

СЛАЙД 6

– Рассмотрите «ленту букв». Вупсень и Пупсень никак не могут решить, где же живет буква Л.

Работают с «лентой букв».

Находят букву Л
на «ленте букв».

Физкультминутка

«Лесник сажает деревья». Дерево растет (тянут руки вверх – напряжение), ураган сломал дерево (расслабление)

Выполняют движения согласно тексту

Осуществляют профилактику утомления

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 59)

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

– Прочитайте слоги. Как они образовались?

– В слоге ли согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и.

– Прочитайте слова.

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Хором читают слоги.

– Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами

7. Работа с текстом (учебник, с. 59)

СЛАЙД 9

Мила очень любит играть с игрушками. Давайте ей расскажем, какие игрушки есть у девочек.

– Прочитайте текст, соблю-дая интонацию.

– Озаглавьте текст.

– У кого куклы?

– Что делала Оля?

– Что сделали куклы?

Читают текст вслух. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку.

Понимают смысл читаемого, выделяют главную мысль текста, озаглавливают его. Соотносят текст с иллюстрацией

8. Развитие связной речи.Работа с иллюстрацией (учебник, с. 58)

СЛАЙД 10-12

-Кто любит сочинять стихи в мультике?

Давайте расскажем Шнюку о детском поэте К. Чуковском.

– Рассмотрите картинку. К какому произведению К. Чуковского она подходит?

– Кто изображен на картинке?

– Как одним словом назвать персонажей, изображенные
на картинке?

– Что делает слониха?

– Чем заняты мартышки?

– На кого упала луна?

– Кто поет песню по нотам?

– Найдите на картинке слова, в которых встречаются звуки
[л], [л’]

– К. Чуковский «Тараканище».

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя

Называют животных, изображённых на иллюстрации, составляют о них предложения, обобщают персонажи. Различают звуки [л], [л’] в словах

9. Выразительное чтение отрывка. Дифференцированное задание (учебник, с. 58)

СЛАЙД 11

– Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Чуковского «Тараканище».

– Прочитайте слова, которые изображают слониху. Почему автор так ее называет?

– Знаете ли вы, что такое кубарем? Посмотрите в словаре?

– Найдите в тексте буквы Л.

– В каких частях слова они находятся?

Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку.

Находят буквы Л.

– Буква Л стоит в начале и в середине слов

Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Находят в тексте описание персонажа. Наблюдают над значением слов, определяют значение слова в контексте. Распознают букву Л в словах текста

Физкультминутка

– А теперь все тихо встали…

– А сейчас мы в лес пойдём…

– А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

VI. Рефлексивно-оценочный

СЛАЙД 13-17

СЛАЙД 18

1.-У Лунтика на поляне выросли волшебные цветы.

2.– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понра-вилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, на-выки помогали нам сегодня на уроке?

3.-Что можете сказать о героях этого мультика?

-Послушайте , что они хотят вам пожелать.

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке