Общеобразовательная школа № 18

Конспект урока по русскому языку

«Что такое корень слова?»

Составила

учитель начальных классов

Фрадина Ева Юрьевна

Симферополь 2014

Что такое корень слова?

Цели: уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте слова. Рыбак, рыба, рыбачить.

• Как называются такие слова? (Это однокоренные слова.)

• Что у них общего? Как называется общая часть родствен­ных слов? (Корень.)

• Как пишутся корни в однокоренных словах?

• Подберите однокоренные слова с таким же корнем.

• Сформулируйте тему урока.

III. Работа по теме урока

1. Беседа

О чём идёт речь в этом стихотворении? (О корне слова.)

• Послушайте небольшую шутку.

Родня ли гусеница гусю?

• Вы кто такие?

• Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

• А ты кто?

• А я ваша тётка - гусеница.

Есть ли в этом рассказе «родственники»? Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница — не родственное слово. А Петя возразил:

• Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, род­ственное слово.

• А вы согласны с Петей? Почему?

2. Работа по учебнику

Упр. 130 (с. 74).

• Прочитайте текст.

• Найдите в тексте однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные. (Осиновый, осинник, осинки, осины, подоси­новики.)

• Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

• Как называется общая часть? (Корень.)

• Объясните лексическое значение каждого слова.

• Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)

Упр. 131 (с. 74).

• Прочитайте предложения.

• Найдите однокоренные слова. Докажите, что они одноко­ренные. (Лес_, лесок, лесные, лесник, лесистые.)

• Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

• Объясните лексическое значение каждого слова.

• Какая часть содержит лексическое значение всех одноко­ренных слов? (Корень.)

• Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

• Прочитайте ниже сведения о языке.

• Что такое корень?

• Приведите примеры однокоренных слов.

• Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расска­жите правило соседу по парте.

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 132 (с. 75).

• Прочитайте слова. Подумайте, как распределить их по группам.

• Выполните задание.

(Проверка. Учащиеся читают группы слов и называют ко­рень.)

• Докажите, что это однокоренные слова.

6. Рефлексия

Игра «Узнай, кто это»

• Отгадайте загадки. Запишите отгадки, подберите к ним од­нокоренные слова. Выделите в словах корень.

Кто рыбачит на реке

С тонкой удочкой в руке? (Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит...)

Кто хлопочет с поварёшкой,

Варит вкусный суп с картошкой? (Повар, сварил,

варенье...)

Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? (Тракторист, трактор...)

Кто пасёт овец и коз

там, где луг травой зарос? (Пастух, пастбище...)

В. Викторов

• Какая часть слова хранит лексическое значение всех одно­коренных слов?

• Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Что такое корень слова?

• Назовите признаки однокоренных слов.

Домашнее задание

Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор- (море), вариант 2-с корнем -гор- (гора).

Список использованной литературы

1.Журжина Ш. В. Дидактические материалы по русскому языку. - М.: ООО «Обучение», 2006.

2. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие по русскому языку. – М.: Детская литература, 2008.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.http://ped-kopilka.ru

2.http://www.prodlenka.org

3.http://конспекты-уроков.рф