ТЕМА: «Ударные и безударные гласные в слове»

ЦЕЛИ: Дать учащимся представление об орфограмме.;

Сформировать представление о том, что произношение

ударного гласного не расходится с его обозначением на

письме;

Обозначение безударных гласных на письме может

расходиться с произношением.

МАТЕРИАЛ: Учебник «Русский язык», дидактические материалы по

русскому языку.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

- Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы», вспомните, на какие две группы делятся все звуки и буквы?

- Сколько гласных букв вы знаете? Сколько согласных букв вы знаете?

Какие буквы не обозначают звуков? Для чего нужны ъ и ь знаки?

II. Чистописание. Постановка темы и цели урока.

а о и е аи ое

ива иди иволга приди аллея

Не торопись отвечать, торопись слушать.

(в пословице выделите все известные орфограммы, объясните её смысл)

Большой говорун – плохой работник.

- Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим.

- Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да, есть)

- Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в основном ударные и те, в которых звуки ы, у)

- При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные и безударные гласные).

III. Работа по теме урока.

1) - Спишите слова, поставьте в них знак ударения.

Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных гласных с их обозначением на письме?

Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.

(произношение ударного гласного звука не расходится с его обозначением на письме).

2) Словарная работа.

Работа со словами: деревня, родимая, народ, Москва, богат, город.

На доске , выборочное письмо:

Родина краше солнца, дороже золота.

Русский в словах горд, в делах твёрд.

Москва не вдруг строилась.

Москва – всем городам мать.

Где народ, там и правда.

Бедный молодец честью богат.

Деревня богата, так и город богат.

Вывод : если в слове написание гласной буквы не можем проверить, то её нужно запомнить.

3) Придумайте родственные слова к слову ЗАЯЦ.

(зайка, зайчонок, зайчишка, заячьи, зайчиха)

- Выполните звуко – буквенный анализ слова. (один ученик комментирует у доски).

- Итак, что мы обычно делаем, если безударные гласные на письме расходятся с их произношением?

Если буква гласная

Вызвала сомнение

Ты её немедленно

Поставь под ударение.

- Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна).

4) Весёлые рифмы (записаны на доске)

Речной, лесной, гористый

Морской, родной, лесистый

Проверь слова, да не спеши,

Красиво, грамотно пиши.

- Запись в тетради: пиши – пишем, не спеши – спешно, речной – реки, гористый – горы, морской – море, родной – родина, лесистый – лес).

5) Физкультминутка:

Посмотри – ка, посмотри – ка:

Ах, какая земляника!

Ниже, ниже приседай.

А теперь скорей вставай!

6) Структурно – сопоставительный анализ слов.

- Подобрать родственные слова с корнем стол.

(столик, столешница, столовая, столовые (приборы)).

- Подобрать родственные слова с корнем сол.

(соль, солонка, солить,солёная).

IV. Итог урока.

- Что нового узнали о гласных звуках?

Гласный стал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной!

V. Домашнее задание.