Ход урока.

1. Повторение изученного.

Вступительная беседа.

В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Они часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допустили ошибки в правописании.

Ребята, вспомним названия орфограмм.

• Какие орфограммы мы знаем.

ОРФОГРАММА

гласные согласные

безударные удвоенные непроизносимые парные

• Запишите в тетрадь.

Задание 1.

Распределите эти слова по названиям орфограмм.

далёкий аллея радостный улыбка

вечерний терраса честный гладкий

морской программа известный мухоловка

У доски работает один ученик.

Технология оценивания. - Какое было задание?

- Ты справился? Кто помог?

- Какую отметку поставишь себе?

Задание 2.

Внимательно слушайте следующее задание.

Обозначьте орфограммы и выделите корень.

У доски работают четверо.

Технология оценивания.

II.

Мухоловка

• Как вы определили, что здесь два корня?

• Кто это мухоловка?

/На экране изображение мухоловки/

Мухоловка — небольшая птица отряда воробьиных.

III. Решение проблемного вопроса.

Как вы думаете?

- Почему птицу так назвали? /Она ловит мух./ /Питается мухами/

- Какой корень в слове -муха-?

- Какой корень в слове -ловит-?

- Есть ли корни -мух- и -лов- в слове мухоловка?

- Так сколько корней в слове мухоловка?

- А знаете ли вы еще слова с двумя корнями?

- Как бы вы их назвали? /Предположения детей/

Проверим наши предположения.

Откройте учебник на стр. 87.

Давайте прочитаем тему нашего урока.

• Наши предположения сбылись?

Я предлагаю вам познакомиться ещё с одной птицей, в названии которой два корня.

Работаем по учебнику. Упражнение 122.

• О какой птице идет речь?

• Посмотрите на экран /На экране горихвостка/

• Почему так называется птичка?

• Как это объясняет автор Ирина Голуб?

Прочитаем 2-3 предложения.

Обратите внимание как будто - словарное слово.

Каким словом можно заменить как будто - словно.

• Как ты озаглавишь текст? Проверьте, отражает ли твое заглавие тему текста?

• Как образовано слово горихвостка?

• Сколько в нем корней?

• Выпишите слово горихвостка, обозначь корни

• Подберите однокоренные слова с корнями

-гор- и -хвост

• Запишем слова с этими корнями в два столбика.

Запись: горихвостка

гореть хвост

горящий хвостатый

4. Первичное закрепление.

Упражнение 124.

Прочитайте первые три слова, про себя.

Читайте задание. Объясни, что обозначают эти слова.

Садовод - человек, разводящий сад.

Звездопад - звёздный дождь, появление в ночном небе множества падающих метеоров.

Пароход - судно с паровым движением

Как ты определил? /Подобрали однокоренные слова/

Посмотрите на образец записи слова садовод

садик разводить

посадить

Работаем самостоятельно, по вариантам.

Для I-го варианта звездопад.

Для II-го варианта пароход

Проверка, технология оценивания.

звездопад пароход

звездочка падать пар ходить

звездный парить

5. Итог урока.

• О каких словах вы сегодня узнали?

• Какие слова называются сложными?

• Прочитайте определение и сравните со своей формулировкой.

• Назовите ключевые слова нашего урока

6. Домашнее задание:

Упражнение 86 /Дидактический материал/

Сочинить сказку про сложные слова.

Презентация

1. Как нужно действовать, чтобы убедиться, что слово «сложное».

1. Прочитай слово.

2. Найди корни

3. Подбери к каждому однокоренные слова.

2. Выпиши только сложные слова:

а) волновался б) пешеходный

волнорез походный

волнение быстроходный

Ответ: волнорез Ответ: пешеходный

быстроходный

3. Какое из данных слов отличается от других по составу:

журналист

машинист

трубочист

Ответ: трубочист - сложное слово, 2 корня