Конспект урока русского языка в 1 классе «Обозначение мягкости согласных звуков двумя способами»

МОАУ СШ №4

Конспект урока русского языка

в 1 классе

«Обозначение мягкости согласных звуков двумя способами»

Выполнила:

Стефанюк Ольга Александровна,

учитель начальных классов.

2013 год

УМК «Гармония» Урок №2

Класс: 1

Предмет: Русский язык

Тема урока: Обозначение мягкости согласных звуков

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

Предметные

1) повторить способы обозначения мягкости согласных

2) тренировать в нахождении звука мягких согласных, в выборе способа их обозначения;

3) учить обнаруживать и исправлять графические ошибки; 4) мотивировать необходимость правильного письма.

2 Метапредметные

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте,

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Предполагаемые результаты:
1)приобрели навык правильного обозначения мягкости согласных буквами е,ё,ю,я и ь.

2) началось формирование культуры грамотного письма с привлечением орфографического словаря.

3) повышение активности и самостоятельности на уроке

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, карточки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Мотивационный момент.

Слайд №2

Слайд №3, 4

Повторение изученного

Слайд №5,6,7

Активизация знаний.

Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знанья пользу принесут.

Правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою…

Оформление тетрадей (запись даты)

Работа со словами из словаря.
Как называются слова, написание которых нужно запомнить? (словарные)
Словарную работу мы начнём с разминки для ума. Отгадаем загадки .
Загадки

На какие 2 группы можно разделить эти слова? Почему?
На какой вопрос отвечают слова первой группы? (Кто?) Почему? (названия животных )
На какой вопрос отвечают слова второй группы? (Что? ,т.к названия вещей)
Расположите слова в алфавитном порядке? Какое слово будет первым? Вторым и т.д.
Почему некоторые гласные выделены особым шрифтом?
Обозначим опасные места.

Прочитаем хором слова так, как они пишутся. Постараемся запомнить.
Повторим, не глядя на запись.
Запишите слова по памяти в строчку, диктуя себе как было написано.
Проверьте записи, читая по слогам и слушая себя.
Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. (образец на доске)
Оцените словарную работу, выполненную вами.

Алгоритм самооценки: (на примере одного ученика) Карен

1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

если вы справились с заданием и были уверенны в своих действиях, то оцените себя зелёным кружком;
- Если не уверенно и допустили ошибки - жёлтым:
- А если ничего не поняли и не справились -красным.

Назовите в этих словарных словах буквы, которые указывают на
твёрдость согласных. Подчеркните их одной чертой.
Назовите буквы, которые указывают на мягкость согласных. Подчеркните их двумя чёрточками.
Какие ещё буквы могут указывать на мягкость согласного? ( Перечисляют гласные и ь)

Дают установку на важность учения

Отгадывают загадки.

Подбирают подходящую схему к слову.
Обозначают опасные места. Вставляют гласные.

Взаимопроверка.
Оценивание по эталону.
Оценивают.

К-1

К-2

П-8

Введение в тему урока

Слайд№8

(На доске схема)

Посмотрите на эту таблицу. Она подскажет, о чём пойдёт разговор на уроке.

О чём? (О том, как обозначать мягкость согласных)
Прочитайте буквы гласных. (и, е, ё, ю, я)

Какая их работа показана? (Они указывают на мягкость согласных.)
Какие ещё буквы могут показывать мягкость согласных? (буква ь)
Когда нужно писать в словах ь?( если слышу мягкий согласный в конце слова или в середине слова перед согласным,)
Итак, какие умения мы сегодня покажем, в чём будем тренироваться?( Мы будем обозначать мягкость согласных буквами е,ё,ю,я,и ,ь.)
Ребята, эти буквы рассыпались по всей нашей волшебной комнате, давайте соберём их и закрепим в теме урока. (На доске собирают буквы)

Начинаем Конкурс «Грамотеев»

Догадываетесь, что придётся делать? (Исправлять ошибки).
Но чтобы исправлять ошибки, надо быть очень внимательным. Потренируемся!

Физминутка на внимание «Весёлые человечки»

Определяют тему урока с опорой на таблицу. Ставят учебную задачу

Повторяют с опорой на таблицу

Повторяют о ь

К-2

К-3

Р-1

П-4

П-2

П-8

Обучение проверке написанного и исправлению ошибок

Опора на

Слайд 8

Работа по Тетради-задачнику. УПР. №123,стр 19.( Слова на доске)

1.Вспоминаем мальчика –иностранца.

Как его зовут? (Том)

Где он живёт? (в Америке)
Какой его родной язык? (Английский)
Каким языком для него является русский? (иностранным)

2.Правила исправления ошибок. (На доске). Вспоминаем.
Работа в паре.

3. Проверка у доски- 2 ученика:1-исправляет ошибку, 2- записывает верное слово. 4пары учеников.

Вот и вылечили слова. Прочитайте их по своим исправлениям и ещё раз проверьте, нет ли ошибок.
Чему вы учили Тома, который плохо знает русский язык? (правильно обозначать мягкость согласных)
-Слова, в которых были ошибки запишите правильно на нижней строке тетради.
-Сколько слов запишите? (4) Постарайтесь уместить их в одну строку!
Проверка с доски.

Оценивание. (По алгоритму) СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

Работа по карточкам - групповая
Правила работы в группе- СХЕМА
4 группы: пал ма, кл,он ; тан эц, пол ка, вишня-мальва, лютики-тюльпан

обсудить каким способом обозначается мягкость согласных, записать слова буквами.

Проверка: представители от группы выходят к доске с карточкой и объясняют данное написание слов.

Какие слова можно объединить в одну группу? В какую? (Растения)

Запись всех слов в тетрадь.
Оценивание групп. СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

ФИЗМИНУТКА «Танец Полька»

Работа в паре.

Чтение слов

Работают над исправлением ошибок

Отвечают на вопросы

Ученики читают хором

Находят ошибку

Записывают буквы в тетрадь

Записывают слова.

Работают на доске
2 ученика.

Подводят итог работы

Групповая работа.

К-1

К-2

К-3

Р-1

К-3

П-4

Р-5

Р-2

П-6

Работа со

зрительно воспринимаемым текстом. Упражнение в списывании

Слайд 9.

Работа по списыванию. Памятка №1
Жил-был в.ор.бей. Звали его Пудик.

Самостоятельно подготовьтесь и спишите предложение
. После записи отметьте не только «опасные места», но и подчеркните буквы, которые обозначают мягкость.

Сколько слов в предложении?

Запишите предложение самостоятельно. Работайте внимательно: постарайтесь не допустить в слове таких же ошибок, как тот неграмотный Том, чьи ошибки мы исправляли.

(Вызванный ребёнок пишет предложение на доске. Потом записи сверяются.

СВЕТОФОР КАЧЕСТВА

Читают предложение

Отвечают на вопросы учителя

Работают по памятке 1

Рассматривают картинку

Записывают предложение, находят опасные места

Самопроверка

Л-1

Л-2

Р-4

Подведение итогов урока

Надеюсь, что во всех ваших записях на уроке я не найду ошибок. Думаю, не напрасно мы учились их исправлять.

Но Том снова задаёт нам вопрос.. Читает Карен,у него бейсболка на голове. Слова, Стр.76.
Вы можете ответить на этот вопрос? (Выслушиваются ответы.)

Кто захочет, продолжите дома сражаться с ошибками.
Вылечите слова в предложениях, которые приведены около картинок в упр. 125. Для этого найдите и карандашом исправьте ошибки. На следующем уроке мы обсудим ваши исправления.