Открытый урок по русскому языку в 6 классе

Учитель: Кошелева Л. П.

Тема: Простое осложнённое предложение. Вводные слова.

Цели:

Предметные (образовательные):

• выработать умение видеть вводные слова в предложении;

• формировать умение конструировать предложения с вводными словами;

• формировать умение выделять вводные слова на письме запятыми;

• коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.

Метапредметные (развивающие):

• развитие познавательного интереса к языку и познавательной активности учащихся во время урока;

• развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления;

• развитие речи учащихся;

Личностные (воспитывающие):

• воспитание интереса к предмету и внимания к слову;

• воспитание любознательности, творческой активности;

• воспитание умения выбирать информацию и критически к ней относиться.

Тип урока: урок рефлексии

Вид урока: урок-исследование.

Оборудование к уроку: компьютерная презентация, карточки.

1Мотивирование к учебной деятельности

Осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Что вы знаете о предложении?

«Бусы»

*Предложение-единица общения.

*В предложении выражается законченная мысль

*Предложение имеет законченную интонацию.

*Предложение имеет грамматическую основу.

*В устной речи предложения отделяется паузами, а на письме – знаками препинания

«Вопрос-ответ»

Назовите виды предложений

*По цели высказывания:

Повествовательное, вопросительное, побудительное

*По эмоциональной окраске:

Восклицательное, невосклицательное

*По количеству грамматических основ:

Простое, сложное

По наличию второстепенных членов:

Нераспространенное, распространенное

Что мы знаем о членах предложения?

Работа в группах

(Проверка домашнего задания)

Оценивание консультантов

Члены предложения :главные, второстепенные

Главные: подлежащее и сказуемое

Второстепенные: определение, дополнение, обстоятельство

Подлежащее: кто? что? Обозначает предмет.

Сказуемое: что делает? Действие предмета

Определение: Какой? Чей? Который? Признак, качество

Дополнение К,П, Предмет, с которым связано действие.

Обстоятельство как? Когда? Откуда? Почему? Поясняет ,при каких обстоятельствах совершается действие

Скажите, с какой целью мы проводили эту разминку?

Какие трудности вы сейчас испытывали?

Каких знаний не хватает?

Чтобы знать что такое предложение…..

Я думаю наша тема будет связана с изучением предложения

2.Создание учебной ситуации

Актуализация знаний(Работа в зоне актуального развития обучающихся)

Сегодня мы с вами продолжим изучение темы «Простое осложненное предложение» Запишем число и тему урока.

Но прежде вы должны сказать, что мы о нем уже знаем ?

Простое предложение может быть осложнено:

Однородными членами,

Обращениями

Сравнительными оборотами.

Как мы их выделяем на письме?

Все они на письме выделяются в основном запятыми

Что мы знаем об однородных членах?

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения ,произносятся с интонацией перечисления. 

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

Однородные члены связываются между собой по смыслу и с помощью союзов.

Бор шумит порывисто и глухо. П. повеств., невоск.,Пр., осложненооднород. Обстоят.

Запятой нет т.к. стоит союз и

Что вы знаете об обращении?

Обращение – это слово (или сочетание слов(называющее того, к кому обращаются с речью.

 Обращение в предложении не является членом предложения, к ним нельзя задать вопроса.

Я люблю тебя, моя Россия.

Предлагаю вам задание. Что это за слова?

КОНЕЧНО БЕССПОРНО

Вводные слова.

Постановка учебной задачи

Что мы уже знаем про вводные слова? Забыли? Проблема?

Вводные слова – это те слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к высказываемому (уверенность, неуверенность, радость)”.

Что нам надо узнать, чтобы решить проблему?

По опорным словам сформулируйте цель нашего урока.

Узнать о …, определить их … и роль в …

(Цель: узнать о вводных словах, определить их признаки и роль в предложении.)

И сегодня мы должны выяснить…

Чтобы решить нашу проблему мы должны вспомнить

что такое вводные слова,

Провести исследование и ответить на вопросы:

являются ли они членами предложения или не являются,

в какой части предложения они могут находиться,

выделяются ли они знаками препинания,

меняется ли смысл предложения, если мы введем в него такие слова.

3. Добывание недостающих знаний

Итак, начинаем исследование. Взгляните на экран. Перед нами отдельные слова. Попробуйте составить из них предложение.

счастью стремятся к все люди

Все люди стремятся к счастью.

Докажите, что это действительно предложение

Содержит законченную мысль. Интонационно оформлено. Есть грамматическая основа.

Бесспорно, наверное, возможно, к радости.

Попробуем ввести в это предложение одно из данных слов, например, возможно

Как вы думаете, куда мы можем его ввести, в какую часть предложения? Попробуем поставить его в середин. (Впереди предложения)

Посмотрите, как ведут себя члены предложения по отношению к этому слову?

Как вы думаете, почему?

Побуждающий диалог

Исследуем наше предложение. Разберем его по членам предложения

Что мы выяснили?

Подчеркиваем его особо. (+++).

Все люди, возможно, стремятся к счастью.

отсоединяются запятой

? . АКТУАЛИЗАЦИЯ И ФИКСИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ УЧЕБНОМ ДЕЙСТВИИ

Все люди, возможно, стремятся к счастью.

к вводным словам нельзя задать вопрос, оно несет дополнительную информацию, но членом предложения не является

Итак, ребята, мы достигли первой цели нашего исследования: выяснили, что вводные слова не являются членами предложения

. В таком случае нужно определить роль вводного слова в предложении.

Наше исследование продолжается. Теперь попробуем определить, какими словами в предложении можно передать свои чувства?

Если чувство неуверенности, то какое вводное слово мы используем?

А если уверенность?

А если сильные чувства?

наверное, возможно

бесспорно

к радости

Значит, какой мы можем сделать вывод о значении вводных слов, что они выражают?

Меняется смысл предложения?

Они могут вносить в предложение разные значения: неуверенность, уверенность. С их помощью можно передать разные чувства

Да

Мы выяснили еще одну особенность вводных слов.

У вас, как у настоящих исследователей, хорошо развито чувство языка.

Вводные слова могут иметь и другое значение, например, указывать на последовательность изложения. Такие вводные слова, как во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д.

Один мудрец сказал, что для того, чтобы быть счастливым, человеку нужно богатство. А как вы думаете, что человеку нужно для счастья? Попробуйте привести друг другу как можно больше примеров того, что делает человека счастливым, используя при этом вводные слова во-первых, во-вторых. Сядьте лицом друг другу. Начали!

Итак, что, по – вашему, человеку нужно для счастья: во-первых …, во-вторых …, в – третьих ….

Спасибо, я услышала много интересного. Как и вы, я считаю, что человек будет счастливым тогда, когда будет здоров. Я вам желаю быть здоровыми и грамотными. Но в любом случае - люди стремятся к счастью.

Вернемся к нашему предложению. Все люди стремятся к счастью.

Мы выяснили, что слово к счастью здесь является членом предложения.

А можно ли составить такое предложение, чтобы в нем слово к счастью было вводным?

Я в это время тоже составила предложение и вот, что получилось.

К счастью, мы быстро решили трудную задачу.

Ведь мы - умелые конструкторы предложений!

Что выражает это вводное слово? (чувство радости). Совершенно верно, это слово выражает чувство радости говорящего. А теперь попробуйте переконструировать это предложение так, чтобы оно соответствовало этим схемам, используя другие вводные слова:

[ ^_________ , +++, ====== ]. [ ^_________ =======, ++++ ].

Изменился ли при этом смысл предложения?

Итак, наше исследование подходит к концу. Давайте сделаем вывод

Человеку нужно для счастья: во первых здоровье…

К счастью, закончился дождь…..

Нет

вводные слова могут находиться в разных частях предложения, не меняя его смысл, но в любом случае выделяются запятой.

Какие затруднения вы испытываете?

Первичное закрепление

А у вас на столах лежат таблицы. Я буду читать предложение. Если в них будет находиться вводное слово, то вы ставите плюс под словом “ДА”, а если вводного слова нет, то вы ставите минус под словом “НЕТ”.

1

2

3

4

5

6

7

Да

+

+

+

+

+

Нет

-

-

1. Мир кажется мне книгой.

2. Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть.

3. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

4. Выглядит он, правда, неважно.

5. Миша, несомненно, решит задачу. (уверенность)

6. К счастью, прозвенел звонок (радость)

7. Поздно вечером к ключу, вероятно, приходили на водопой горные козлы.(предположение)

1

Самооценка

Спасибо, ты хорошо справился со своим заданием.

****************************************************************************

Задание: вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова, используя материал для справок.

Чем хорош автомобиль? ___________, в нем удобно ездить.
_____________,он быстро передвигается. ____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Все это,                        , хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_______________, без автомобилей уже не обойтись, а ____________, – кроме пользы, немало от них и вреда.
______________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.

Чем хорош автомобиль? _во-первых__________, в нем удобно ездить.
_во-вторых____________,он быстро передвигается. В -третьих____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Все это,    конечно                    , хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_С одной стороны______________, без автомобилей уже не обойтись, а _с другой_______, – кроме пользы, немало от них и вреда.
_____значит_________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта

1

2

Самооценка

Работа в паре

Задание: найти вводные слова, определить группу по значению, расставить знаки препинания.

1. Начался дождь, и я безусловно вымок до нитки.

2. Июнь возможно будет теплым.

3. Он к удивлению моему не рассердился, а рассмеялся.

4. К счастью в глубине леса блеснул свет, и мы вышли на широкую поляну.

5. Кажется шепчут колосья друг другу: “Скучно нам слушать осеннюю вьюгу”.

6. Мы долго плутали по лесу, но грибов к сожалению не нашли.

7. Говорят человек создан для счастья, как птица для полета.

1

2

3

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка

Сделаем вывод

“Вводные слова”.

Что такое вводные слова

Вводные слова – это те слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к высказываемому (уверенность, неуверенность, радость)”.

являются ли они членами предложения или не являются,

в какой части предложения они могут находиться,

выделяются ли они знаками препинания,

меняется ли смысл предложения, если мы введем в него такие слова.

4.Самостоятельная деятельность

Из данных предложений выберите те, которые осложнены вводными словами(1 ряд), обращениями(2 ряд), сравнительными оборотами(3 ряд). Запишите предложения в тетрадь. Вводные слова, обращения, сравнительные обороты выделите. Устно объясните постановку знаков препинания.

1). Забор пожалуйста ответь ты соб..раеш..ся созреть? (М.Яснов)

2).У туч?ки розовое брюшко она л..жит в воде как хрюшка.(М.Яснов)

3).Вчера прил..тела какая-то птица наверное с нами х..тела простит..ся.(Р.Муха)

4).Эй Баран Бараныч ты помылся на ноч..?(М.Яснов)

5).Огромный контейнер стоит у ворот и лентами весь перевязан как торт.(А.Усачёв)

6). По-моему уже не та я сосулька прош..птала, тая. (Р.Муха)

7).Не решает..ся задачка – хоть убей! Думай думай голова поскорей!

(М.Бородицкая)

8).Увидя свой хвост, уд..вилась змея Неужто друз..я это всё ещё я? (М.Бородицкая)

9).Я зеркальце ручное оставила в саду чтоб феи под луною катались как на льду. (М.Бородицкая)

Учитель: Проверим.

1-ый ряд – 1, 3, 6 предложения.

2-ой ряд – 1, 4, 7, 8 предложения.

3-ий ряд – 2, 5, 9 предложения.

Какие орфограммы встретились?

БГПУ (хотела, лежит, прилетела, прошептала…)

Корни с чередованием (собираешься)

ТЬСЯ-ТСЯ в глаголах (проститься, не решается…)

Ь после шипящих, разделительный Ь…

***********************************************************************

1

2

3

4

Итог

Урок

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка

Рефлексия Цифровой диктант

1-Предложения с однородными членами.

2-Предложения с обращениями

3- Предложения с вводными словами

4- Предложения со сравнительными оборотами

4.Нашу речку, словно в сказке, за ночь вымостил мороз.

2.Что ты, моя старушка, приумолка у окна?

1.Встают предо мною деревни, поля и леса.

2. Ты солнцем создан ,Алтай, живи и процветай.

3.Алтай, несомненно, красивейшая горная страна.

1.Мимо башен, идолов, гробниц Катунь неслась широкою лавиной.

4.Месяц, будто белый медвежонок, лапу протянул в моё окно.

3.Гора Белуха, безусловно, высочайшая вершина Алтая.

3.Может быть, вам запомнится этот урок.

1

2

3

4

Итог

Урок

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка

Самооценка

Кластер

Простое предложение может быть осложнено

Сравнительными оборотами

Однородными членами

Обращениями

Вводными словами

Домашнее задание: индивидуальные карточки.