Урок по теме: "Приставка как часть слова"

Тема: Приставка как часть слова.(учебник с.143)

Цели урока:

Предметные: формировать умения образовывать новые слова при помощи приставок ( организовывать наблюдение за образованием новых слов при помощи приставки), способствовать орфографической зоркости;

метапредметные: способствовать овладению задач и целей урока, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия; учить делать выводы и обобщения;

личностные: развитие мотивов учебной деятельности ;

развитие навыков конструкторского сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

По уровню познавательной активности: частично- поисковый;

По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: презентация на основе интерактивной доски, учебник.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

мотивация к учебной деятельности

Актуализация нового знания.

Постановка учебной задачи.

Открытие нового знания.

Работа над правилом

Физминутка.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по плану.

Подведение итогов.

Рефлексия.

-Прозвенел звонок,

начинается урок.

Много мы сейчас узнаем,

И учебную задачу

Предстоит нам угадать.

Вот подсказка вам:

Слайд

сказка-присказка.

-что вам еще не известно?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

-Какая учебная задача стоит перед нами на этом уроке?

- Я желаю вам удачи.

-Как вы думаете, может ли быть слово без суффикса?

-А что такое суффикс?

-Может ли быть слово без корня?

-Почему?

Слайд

-прочитайте слова. Спишите .Выделите корень и суффикс.

море- приморский,

дорога- придорожный,

школа- пришкольный,

город- пригород,

берег- прибрежный.

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, на какие две группы можно разделить эти слова?

-Можно ли сказать, что слова, во втором столбике имеют общее значение и какое?

-Назовите ту часть слова, которая образовала это значение?

Подчеркните ее.

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке?

-Откройте свои учебники на стр 143, упр.1

-Прочитайте задание.

-Прочитайте первое словосочетание.

слайд

…бежал за угол

-Какую часть слова нам необходимо добавить перед корнем? (при, за)

… (при) бежал из дома,

( вы) бежал из дома,

(пере) бежал через дорогу,

(от) бежал от края.

-Каким будет корень в слове бежал?

-Назовите части слов, которые находятся перед корнем.

-Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов -называется приставка. Приставка обозначается так:

-Выделите приставку.

-Где находится приставка?

-Что образует приставка?

-Как называется часть слова перед корнем?

-На стр 144 найдите правило.

-Прочитайте его.

-Кто перескажет его?

-Приведите примеры.

Слайд

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл –

Видно ключик не нашёл.

А чтобы ключик нам достать,

На носочки надо встать.

(Разминка для рук)

Для того, что бы правильно разобрать слово по составу, я предлагаю составить алгоритм

1.Подобрать однокоренные слова.

2.Выделить корень.

3.Выделить часть слова перед корнем, приставку.

-Итак, мы узнали, что такое приставка, как она обозначается и где она находится. А сейчас я предлагаю потренироваться. Будем работать над упражнением 2 с 144, действуя по алгоритму.

-Прочитайте задание.

-Работать будем по рядам. Выпишите столбик слов, которые соответствуют номеру вашего ряда.

-Найдите и обозначьте приставку.

-Давайте проверим, как вы справились с заданием.

-Какие приставки вы теперь знаете?

-Что такое приставка?

Упр.3.

Устный разбор.

-Прочитайте задание.

-Какие слова мы запишем?

-Обозначьте приставку.

-Прочитайте новые слова, которые у вас получились, называя приставку.

-Какие приставки вы знаете?

-Где находится приставка?

- Какую учебную задачу мы поставили перед собой в начале урока?

-Смогли ли мы ее достичь?

-Что нового вы узнали?

-Чему вы научились на уроке?

-Если вы с легкостью научились находить приставку и справились с учебной задачей на уроке, нарисуйте зеленый круг на полях, если вы встретили трудности при определении приставки и решении учебной задачи- нарисуйте желтый круг, если вам не понятна эта тема и вы не научились решать эту учебную задачу- нарисуйте синий круг.

-С чем сегодня на уроке вы познакомились?

-Чему вы научились?

-Что бы вы хотели узнать на следующем уроке?

Спасибо за работу на уроке.